建构主义从发生认识论的角度对知识的属性以及人们如何获得知识提出了有益的见解，即知识要依赖于解释和假设；知识形成的过程是一个学习者自主建构的过程；知识的发展具有社会情境性；对学习的评估是一种情境化评估。 知识的建构性决定了学习的主动性。建构主义学习理论主张学习者在学习过程中主动参与或投入到教学全过程，即实施参与式学习，具体表现为，学习者具有内部动机；学习者学习目标的确立必须是学习者自己参与的结果；学习者在解决问题中学习；学习者与他人积极合作；学习者参与教学评估过程，自我监控、反思学习过程。 根据建构主义学习理论，参与式学习应树立以下教学观，要具有建构的知识观；强调以学为中心；强调创设教学“情境”。实现“参与式学习”的具体技术路线主要有，教学方法的互动特征是学习者参与学习的基础；教师角色的转换是参与学习的条件；理解和关注学习者的学习过程及其结果是评估参与学习的方法；渗入现代教育技术是实施参与学习的环境与平台。
