［中图分类号］G40-055.712 ［文献标识码］A ［文章编号］1006-7469(2002)04-0049-04 就当今美国教育而言，尽管其拥有世界上为数最多的一流大学并培养出了数以百计的诺贝尔奖获得者，并且在众多的高新科技研究与应用领域均已走在了世界的前列，但这并不能完全掩盖住美国教育中所存在的一系列缺陷，诸如教育质量参差不齐、受教育权分配不公、科技教育与人文教育比重失调等等。毋庸置疑，美国文化与教育站在新世纪的起跑线上，面对上述种种挑战，必然也必须要做出充满理智而又坚定有力的应答。 一、修内安外：21世纪美国文化的必然走势 美国文化惟有理顺其内外发展机制，方可在21世纪有所作为。因此，修内安补的文化发展战略便自然成为美国文化应对新世纪挑战的必然选择。 1.一元多维的美国文化内发展模式 当前，美国国内的文化格局是以主流文化为主导，主流文化与非主流文化等多元文化并存。就美国文化的内部发展而言，一元多维的美国文化内发展模式的建立是美国文化发展在新世纪能否取得重大突破的关键所在。这里所谓的一元是指以美国主流文化为基础，同时兼容并收了美国非主流文化以及国外各种文化精华的广泛意义上的一元。这样的一元不仅可以充分体现出美国文化的民族精神，而且有助于其获得无限的发展空间和源源不断的生长养素。而所谓的多维则是指美国非主流文化在保留其自身特色的前提之下，充分吸收其主流文化以及在这种意义上的一元与多维之间不再是一种对抗与对立的关系，而转变成一种相辅相成、相得益彰的关系。文化的一元与多维之间的棱角分明的界限在这里逐渐泯灭，两者之间融会贯通的成分在不断增多。当然，一元与多维之间也存在着使它们各自成为其自身的独有特征，对一元而言，这种特征就是构成其存在基础的美国主流文化的本有特征；对多维而言，这种特征就是构成其主体的各种美国非主流文化及国外文化的民族特征。毋庸置疑，一元多维的美国文化内发展模式的建构，其着眼点在于寻求美国主流文化与非主流文化以及他国文化之间的共通之处。同时也为各种文化的独立发展提供出最为宽松的个别空间，这样不仅可以确保美国文化未来的发展能够做到稳中求进，而且也有利于世界文化在平等对话的前提下实现共同的繁荣与发展。 2.平等对话的美国文化外发展道路 冷战结束之后，美国成为当今世界唯一的超级大国，凭借其异常强大的经济、科技与军事实力，美国文化强行向外扩张的势头日趋明显。美国文化对外战略的核心内容就是使世界文化“美国化”，以美国的文化价值观来重塑整个世界，最终形成后冷战时代“美国治下的的和平与秩序”。网络时代的到来以及美国在信息通讯技术方面遥遥领先于他国的巨大优势，使得美国文化对他国文化的强行渗透和同化更显得如虎添翼。美国是因特网的中心，每天由美国发往世界各地的信息不计其数。尽管其它国家因特网的用户从中获得了很多益处，但许许多多打上文化印记的信息也随之飞往世界各地，以很强的渗透性吞噬着当地的传统文化，影响着人们的传统思维方式。全球的“美国化”是美国政府文化战略的一个主要目的，尽管它在一个多元文化并存的世界里很难成为现实，但并非完全无稽之谈，确实从一个方面反映出了后冷战时代美国文化对其它国家的入侵已经到了不能等闲视之的地步。同时也说明了美国政府的文化功势已经取得了一定的成效。 德国《明镜》周刊1997年10月下旬的一期封面文章写道：“在现代历史上没有一个国家像美国这样完全控制着地球。从加德满都到金沙萨、从开罗到加拉加斯，美国的偶像影响着全世界。”日本学者大沼保昭1998年1月5日在《东京经济新闻》发表文章指出：“对于许多发展中国家来说，21世纪的所谓现代化就是‘自由化’和‘民主化’，就是同国际网络联系在一起的信息化。因此，欧美尤其是具有压倒一切影响力的美国价值观已超越国界并渗透到世界各地。”[1](pp.539-540)尽管美国向外推行文化霸权的功势咄咄逼人、气焰嚣张，但是这种强行使别国文化就范于美国文化的大国沙文主义行经必定会招来各国的一致声讨和反抗。与美国文化全球扩张并起的便是世界文化多元化趋势的显著加强，以及各国民族文化精神的高度激扬。面对各国异口同声地声讨与反抗，美国当前的对外文化战略必须要做出适当的调整，也即从霸权扩张转为平等对话。平等对话的美国文化外发展道路的设计与践行应是美国文化在21世纪的世界文化舞台上改变自身形象，寻求发展契机的首选良策。 新的世纪，世界文化将进一步趋于多元化与民族化。与此同时，不同文化之间的交流与融合也将更加密切。美国文化的对外发展惟有遵循这一大的世界文化发展潮流而动，坚持各国文化在平等基础之上展开对话与交流的基本立场，方可继续沿袭其优秀的文化传统并进而实现更高层面上的文化嬗变。 二、吐故纳新：21世纪美国教育现代化的根本战略 美国教育素有兼容并包、善采人长及锐意创新的优良传统，也正是凭借这些优点和长处美国教育才铸就了其今日的辉煌。面对21世纪世界教育市场化、全球化和多元化等变革以及本国教育领域所存在的一系列现实问题的挑战，美国教育仍需不断地吐故纳新，方可在已有的基础上持续推进其教育现代化的发展进程。 1.质量先行：教育现代化的关键 受二三十年代进步主义教育运动的负面影响，美国教育质量随之而出现了大幅度的下滑。美国国内对这一问题引起重视是1957年苏联人造卫星上天以后。苏联在科学技术方面的领先优势使得美国人大为震惊并深感忧虑。为了迅速扭转美国在科技教育方面的落后局面，美国国会于1958年通过了《国防教育法案》。艾森豪威尔总统批准时指出，它是“满足国家的基本安全”的“紧急措施”，要求竭力培养科学技术尖端人才。美国教育质量的下降不光体现在战后初期科技教育的落后方面。据1983年的一项报告报道：在美国17岁的青年中，有13%是功能性文盲；130万的成年人和少数民族青年人中的40%是功能性文盲；参加大学入学考试的学生中，英文、数学和科学知识水平差；部队和商人要求大学建立辅导班，因为不少人的英文阅读、撰写、拼写及标点符号的能力差。
