教育评论是教育评论主体以教育价值主体需要为基础衡量教育评论客体意义的认识活动。在教育评论活动中，情感以一种弥散的方式，在教育评论过程中，通过对教育评论主体心理背景中智力因素的激发，而对教育评论的取向和程度发生影响，主要表现为，情感对教育评论活动的信息接收、信息选择发挥着重要的过滤作用；情感对教育评论过程有激发作用。 情感对教育评论主体智力因素的激发作用可分为正激发和负激发。当情感使教育评论主体心理背景中的智力因素处于积极的活动状态时，则情感对教育评论所起的作用就是正值，由此产生的结论趋向合理性的可能性较强；当情感使教育评论主体心理背景中的智力因素处于抑制、迟钝状态，则情感对教育评论所起的作用就是负值，由此产生的结论就难以做到合理。 为保证情感对教育评论的正激发，教育评论主体可以对情感实施调控。
