研究性学习作为一种新型的学习方式、课程形态，在评价观、评价方式、评价策略等方面表现了与传统的标准化考试不同的特点。档案评价作为一种新型的评价方式，成为当代研究性学习课程评价的重要方式之一。文章就档案评价的内涵特点、表现类型及实施策略进行简要的阐述。 一、档案评价的内涵特点 研究性学习作为我国基础教育课程改革的一个新领域、新方式，“是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”这种课程形态或者说学习方式，由于主要体现的是学生自主的、自律的问题解决学习过程，因此，它不仅要求能够对学生的学习结果进行评价，而且要求能够对学生的学习过程进行全方位的、多维度的综合性评价。于是，人们开始着手开发和探索能够体现这一宗旨的新的评价方式——档案评价。 档案评价，又称文件夹评价(portfolio assessment)，兴起于20世纪80年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试(standardize test)的评价(altemative)，以体现学生学习实际水平的评价方法，被认为是一种“真正的评价”(authentic assessment)。那么，什么是档案评价呢？它与传统的标准化考试具有什么差异呢？下面我们将重点探讨这两个问题。 （一）档案袋与档案评价之间的关系 档案评价是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。显而易见，档案评价要依据档案袋收集的信息进行客观的、综合的价值判断，档案袋成为档案评价的重要依据。档案袋与档案评价主要表现了如下的区别与联系，见表1。 表1 档案评价依据档案袋进行的意思决定 档案袋 档案评价 收集物(collection) 评价法(assessment) 为什么收集证据？ 如何使用证据？ 为了典型性的技能为了表示今后的水准 为了发展的领域 为了促进发展 为了表现能力 为了证明能力 为了检讨会 为了改善指导 为了报告 为了完善课程 作为评价媒体的档案袋（收集物），是经过长期有目的、有计划地收集有关学习信息的容器，它能够为档案评价提供信息源。档案评价的价值判断、意思决定直接取决于档案袋这个信息源。因此，要想客观、准确地评价学生，作为评价道具的档案袋，应该具备如下特点：一是能够明确表述可判断、可观察的基准；二是包含了解学生情况的家长、教师、伙伴等的信息；三是包含各种形式的信息（诸如作文、绘画、录音、摄影等）；四是能够定期积累学年或者学期为单位的信息；五是能够根据具体目的和要求形成不同形式的计划；六是能为教师、家长、学生提供公开利用的机会等。档案袋只有具备这些基本条件，才能为档案评价提供客观、准确的评价依据。 （二）档案评价与标准化考试的区别 档案评价作为一种综合的、定性的评价方式，与传统的以分数为手段的标准化考试具有怎样的差别呢？从表2中可窥见一斑。 表2 档案评价与标准化考试的区别 （档案评价） （标准化考试） ·在孩子的自然环境中进行。 ·在孩子和非自然环境中进 ·既能提供孩子表现弱点的 行。 机会，又能提供学生表现 ·学生只能大概掌握有关特 优点的机会。 定课题失败的方面。 ·能够直接向教师提供诊断 ·几乎不能提供诊断性信 性信息。 息。 ·使学生、家长、教师和相关 ·提供有关评定的信息。 人员能够评价学生的优势 和不足。 ·只能捕捉到特定课题孩子 ·能够经常提供各种各样观 某些方面的能力。 察、评价的机会。 ·对孩子进行人为性的没有 ·能够对具有现实意义的某 意义的评价。 一日常性课题进行评价。 ·要求孩子按照所期望的唯 ·引导孩子对于自己的作品 一答案进行评价。 和知识进行反省（获得超 认知）。 ·向家长提供没有本质意义 ·促进家长对孩子的作品和 的考试分数。 知识的了解。 ·教师主宰评价。 ·增进教师和学生的交流。 ·强化课程是教育过程的中 ·指导课程充满活力，强调 心。 孩子是教育过程的中心。 档案评价相应于传统的标准化考试的测定性和考评性，它主要表现了如下的价值取向或者说基本特征。 1.强调评价是与学习、指导一体化的过程 评价不是目的，而仅仅是促进教师与学生成长的手段，它不像传统的标准化考试，将评价作为教学过程的一个环节，而是强调评价与教师的指导和学生的学习是一体化的过程，评价伴随教学过程的始终。在研究性学习过程中，对于教师来讲，评价作为改进教师指导的手段，能够及时了解学生学习的情况。对于学生来讲，评价能够有效促进自己的学习。档案评价主要体现了学习、指导与评价的一体化过程。 2.关注对学习过程的每次性评价 传统的标准化考试以学习结果为目的，侧重对学习结果的评价，通过考试对学生的学习进行数量化的测评，然后根据分数对学生进行相应的评价，测定是评价的基础。这种评价是在非自然的状态下进行的，目的是“考”学生，寻求所期待的唯一结果。标准化考试往往将测定与评价合二为一，考试测定就是评价，考试成为学生学习的指挥棒，学生、家长过分重视分数，而忽略了学习的实际意义。标准化考试只能为学生的学习提供学习的结果，而几乎不能提供诊断性的信息。而立足于“真正的评价”论和“建构主义”立场的档案评价，促进了测定与评价的分离，测定仅仅为评价提供了价值判断的信息。它不仅重视作为学习结果的完成品，而且更重视对日常学习过程的记录和积累。档案袋中所收集的内容，不仅包含已经完成的作品，而且还包含正在计划完成的内容。档案评价依据档案袋中所收集到的表示学生每次“学习过程”和“学习结果”的内容，而对学生进行全方位的综合性评价。这种评价不仅重视对学生学习过程的每次评价，而且，也关注对学生的学习作品、报告书、创作剧等学习结果的评价，强调学习过程与学习结果的有机结合。
