反思性教学的五种传统是由美国教育学者提出的，这些传统侧重教师专长的不同方面，形成了不同的教师教育理念和培训模式。 反思性教学的五种传统是：(1)学术的传统。它强调对教材的反思、教材知识的陈述和转述以促进学生的理解，认为教师所掌握的学科知识越丰富、越全面、越系统，专业素质就越高，教学就越好；而忽视了对教师所需的知识类型及其结构的分析。(2)社会效能传统。强调教学研究的真实性和权威性，以便为教学专长的发展提供依据。(3)发展主义者的传统。强调对学生的文化和语言背景、思维与理解水平、兴趣爱好及其对特定任务的发展准备的程度等进行反思。(4)社会重构主义者的传统。认为反思是推动或阻碍一个更为公正、入道的社会实现的一种政治行动；(5)发生学的传统。其鼓励教师在整体上对自己的教学进行反思，而不需要太多的关注教师是怎样反思、反思什么或者教师的反思应该深入到何种程度。
