教育过程的基本要素并不是教育理论界大多数人所认同的教育者、教育资料、受教育者三个要素，而是只有两个要素即“学生”和作为特定“社会文化”的教育资料。教育过程中“学生”是主体，“教育资料”是客体，学生与教育资料之间构成主客体关系。教师并不构成教育过程的一个独立基本要素，教师在教育过程中的地位与作用，体现在作为一种特殊社会文化的教育资料之中。 教育实践活动的目的，不是“外向”地指向客观物质世界，而是“内向”地指向人的主观精神世界，即理想人格的形成。教育实践活动着力要解决的是人的发展性矛盾。主体自身的发展，需要通过自我的主体性实践活动来解决，而不是通过外部力量来解决。教育实践活动本质上不是教师利用教育资料去改造学生的活动，而是学生自我改造的实践活动。教育作为一种人的自我建构的实践活动，不可能存在多个主体。
