中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1008-9861(2001)04-0029-05 随着改革开放的不断深入，教育在振兴民族、增强国家综合竞争力方面的重要战略作用越来越受到国人的重视。改革教育，提高教育质量，培养具有创新能力的高素质的新一代的呼声越来越高；教育既面临着新的机遇，也面临着新的挑战，实施全面素质教育已成为时代发展的必然要求。由于当前学校教育仍然是以班为单位来组织落实各项活动，对学生实施教育管理，所以，班级教育管理能否按照素质教育的要求来实施，对贯彻教育方针，培养全面发展的新一代，具有非常重要的意义。 一、更新班级教育管理观念是社会发展的必然要求 1.更新班级教育管理观念是时代发展的要求 当今社会国际政治风云变幻，竞争日趋激烈，而且，随着知识经济时代的到来，社会的开放程度会进一步提高，政治、经济、文化往来更加密切，这样一个开放的、充满竞争和挑战的社会，要求打破传统的、单一的人才培养模式，不拘一格培养人才，满足社会发展对人才质量越来越高的要求和多样化的要求。80年代以来，世界性的教育改革进入一个新的高潮，在这次的改革中，各国不约而同地把教育改革的目标由过去的注重经济发展转向注重人的发展，着眼于培养人基本的、综合的、全面的素质。联合国教科文组织在题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出，面向未来社会，“教育应围绕四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱。”（注：教育—财富蕴藏其中，教育科学出版社，1996.12.）即是：学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。这四个支柱实际上已成为未来社会对人的基本要求，也可以说是未来社会的人必须具备的基本素质。为此，我们必须更新教育管理的观念，主动研究社会发展的要求，并以此改革和调整过去班级教育管理中与当今社会发展要求不相适应方面，培养符合社会要求的新一代，使我们在未来的国际竞争中占有主动的地位。 2.更新班级教育管理观念是实施素质教育的要求 近十几年来，改革教育，全面实施素质教育，培养全面发展的人也已成为全社会共同关心的问题。但是随着教育改革的不断深入，原来传统教育中存在的弊端更加明显地暴露出来。在班级教育管理方面，存在很多与素质教育不相适应的方面。例如受传统教育思想的影响，长期以来，我们在班级教育管理中已形成了一整套比较固定的班级教育管理模式，强调教师在班级中起支配作用，忽视学生的自觉主动性的培养；强调学生发展的统一性，忽视学生个体特性的发展；强调班级教育管理的规范性，忽视班级教育管理的灵活性和创新性；同时，由于在班级教育管理上存在的理论研究与实践操作的脱节，造成不少班主任在班级教育管理中依然是凭经验开展工作，理论研究的成果得不到推广应用，与当前教育改革发展形势很不适应，对班级教育管理的科学化也产生了消极的影响。素质教育的实施需要通过很多具体的途径来实现，就现在的学校教育而言，其基本的组织形式仍是班级，班级已成为学校贯彻教育方针、实施素质教育、培养全面发展的人的基本组织，对学生的发展具有非常重要的作用。因此，以素质教育的目标为导向，在科学理论的指导下，更新观念，大胆创新，通过培养良好的班集体，促进学生素质的全面发展，才能对素质教育的贯彻落实提供有效的保证。 3.更新班级教育管理观念是学生身心发展的时代特点的要求 改革开放的20年来，社会生活发生了巨大的变化，人们的思想观念，生活方式和行为习惯也发生了深刻的变化。青少年学生的身心特点与过去几代的学生也有很大的不同，他们思想活跃，乐于接受新的思想，新的观念；求真务实，敢做敢为，勇于开拓、积极进取；不崇拜权威，不墨守成规，渴望独立，主体意识强，追求个性解放，崇尚个人实现，这对社会的进步无疑具有积极的影响。但是，他们的思想观念、行为方式中也不同程度地存在着一些消极的东西。具体表现为价值取向的多元化，思想观念上存在着混乱的情况，在处理奉献与索取、社会利益与个人利益等问题上与以往的学生有很大的不同，大部分人追求个人利益与社会利益的统一，无私奉献的思想已经淡化。他们渴望被理解，但却不懂得理解和体谅他人；只知道被爱却不懂得去爱别人。过分追求实际利益，存在较强的功利性。而且还普遍存在心理脆弱，意志力差，抗挫折能力差的特点。因此，按照以往的教育方式，注重灌输、说教，设置各种条条框框，显然已经难以奏效。因此，要求班级教育管理者更新观念，研究新时期学生的特点，探索班级教育管理的规律，才能使教育管理工作取得更好的效果。 二、树立班级教育管理的新观念 班级教育管理的实践离不开科学理论的指导，为了保证班级教育管理能够取得更好的效果，班级教育管理者必须加强科学理论的学习，更新班级教育管理观念，掌握班级教育管理的基本原理，根据科学规律的要求来指导具体的实践。为此必须树立班级教育管理的新观念。 1.素质发展观 树立全面素质发展观是当今社会发展对人的基本要求。实施素质教育是当今社会发展对人的素质要求不断提高的一个反映。当代社会发展的历程证明，社会的发展要依靠教育的发展，教育的发展也离不开社会发展的支持，教育改革的成功或失败与教育改革是否立足于社会发展的各方面的要求，是否把教育放在社会大系统中进行综合的分析研究，进而提出改革的措施有着重要的关系。五六十年代教育改革之所以没有达到预期目的，正是由于当时的改革只是看到科学技术的飞速发展及知识量的剧增对教育的挑战，而忽视了科学技术飞速发展引起人们社会生活的方方面面的变化，造成当时的改革带有很大的片面性，导致这次改革的失败。80年代以来的教育改革，世界各国之所以不约而同地把改革目标指向培养全面发展的素质型人才，正是在深刻分析研究了当今社会的各方面发展变化的事实及过去教育改革的经验教训后得出的结论。为此树立正确的素质发展观，就必须全面分析研究当今社会发展的特点，正确把握社会发展对人的素质的基本要求，才能准确理解素质发展观的丰富内涵。
