二战后，美国为提高教师质量付出很大努力，建立了一些全国范围内的教师考核机构如INTASC（Interstate New Teacher AssessmentandSupport Consortium）州际新教师评估援助联合会， NCATE（National Council for Accreditation of Teacher Education）全美师资培训鉴定委员会， NBPTS（National Board for ProfessionalTeaching Standards）联邦教师职业标准评定委员会。其中， NBPTS创建于1987年，是一个超党派的，独立的，非赢利的民办组织。它的任务在于为一个优秀的教师应知道什么，应会做什么确定严格的具有挑战性的标准， 并试图发展一个全国性组织以评价哪些教师符合这些标准。 NBPTS证书是教师职业优秀的标记。与各州的教师评定相比， 后者为新教师提供入门水平的标准，而它却为有经验的教师设立较高的标准，它补充而非代替各州的教师执照评定。本文着重谈谈NBPTS 为优秀教师设立的标准及其具体的评价方法与步骤。 一、提出优秀教师标准的理论基础 NBPTS根据教师应该具有的能力，应该承担的责任， 应该扮演的角色，认为优秀教师标准应围绕着下列五个核心思想展开： 1.教师为学生及他们的学习承担责任 联邦教师职业评定委员会认为优秀教师应努力使全体学生理解知识。一个成功的教师应遵循这样的信念：所有的学生都能学会。他们平等地对待学生，认识到学生的个别差异，并在教学中考虑个别差异，依据对学生兴趣、能力、技巧、知识、家庭环境、同伴关系的观察来调整教育教学。 优秀教师了解学生是怎样学习和怎样发展的。他们将通行的认知理论与教学实践结合起来，认识到背景文化对行为的影响，发展学生的认知能力，促进学生对学习的重视。同样重要的是，他们培养学生的自尊心、动机、性格、公民责任感以及其对个性、文化、宗教、种族等种种差异的尊敬。 2.教师理解他们所教的科目并知道如何将该科目教给学生 联邦教师职业评定委员会考核合格的教师对他们所教的科目有着丰富的理解，懂得该科目的知识体系是怎样组织，怎样发展起来，怎样与其他科目相联系，以及如何用到现实世界中去。一方面，他们真实地再现美国文化中的集体智慧，另一方面他们也发展学生的分析与批判能力。 成功的教师须掌握所教科目的专业知识。他们明了学生对此科目的背景知识，明了哪些材料具有教育意义，能对学生的学习起辅导作用。他们知道学生在哪儿会卡壳，也能构思出多种可供选择的教育方法。他们精于引导学生自己提出问题，解决问题。 3.教师有责任管理、组织学生学习 获得NBPTS证书的教师能创设、丰富、加强、改变教育环境， 以此吸引并加强学生学习兴趣，并能最大限度地有效利用时间。他们善于争取学生与成人支持教学，也善于吸取同事之长以补自己之短。 成功的教师须掌握一般的教育技能，知道什么时候哪一个适用，也知道哪些作法有害无益。他们知道怎样约束学生集体以保证一个有纪律的学习环境，知道怎样组织教学以保证教学目标得以实现。他们是处好学生之间及师生之间关系的行家里手。成功的教师明了怎样促进学生学习，甚至在面对暂时失败时也能让学生保持兴趣。 成功的教师还能对各个学生的进步及全班学生的进步做出评估。他们运用多种方法衡量学生的成长和理解力，并能向家长明确解释学生的表现。 4.教师系统地思考教育实践并从经验中学习 持NBPTS证书的教师是受教育者的典范。 他们为培养学生的道德品质而亲身示范——好奇忍耐力、诚实公正、尊重个人差异和文化差异；为培养促进学生智力增长所必须的能力而亲身示范——推理的能力，提出多种观念的能力，创造性地解决问题的能力。 有成就的教师依据他们对人的发展的知识来展开教学。他们的判断不仅以心理为基础，而且以经验为基础。他们竭力使教学能适应新发现，新观念，新理论，并使其能促进学生的终生发展。 5.教师是学习社会的成员 NBPTS考核合格的教师致力于促进学校工作效率。 他们和其他专业教育人员在教育政策、课程发展、人员方面共同合作，以提高学校的工作效率。根据教育目标，他们对学校的进步与学校资源配置进行评价。他们知道哪些社区资源及学校资源对学生成长有利，并能很有技巧地在需要的时候运用。 成功的教师想方设法地与家长合作，争取他们对学校工作的支持。 二、教师评价标准的具体内容 教师评价标准的具体内容建立在其提出的理论依据上。以教学为例，教师标准的具体内容包括下列四大主题：承担义务；对于学生、教学的知识；教学教学；职业发展及其所达到的领域。这四方面同等重要，只是为了便于理解和叙述才将他们分出前后。 （一）承担义务 1.对学生和他们学习的义务 成功的教学教师认识且重视个性及每个学生的价值，相信所有的学生都能学会，都能有效地利用数学。而且，优秀的数学教师将他们的教育信念贯穿于教学实践中。 （二）对于学生，数学以及教育的认识 2.对学生的认识 成功的数学教师运用他们关于青少年及其发展的知识，运用对青少年数学学习所产生的影响去引导课程及指导教学决策。他们理解家庭生活、文化背景、个性差异、学生态度、学生志向、社区期望对学生的影响，重视学生学习的价值。
