中图分类号：G639.21 文献标识码：A 《中国大百科全书（教育）》规定：“中华人民共和国的学校教育制度，其宗旨是培养德、智、体全面发展的各种建设人才，以满足社会主义现代化建设不断发展的需要，维护和发展社会主义制度，逐步提高人民的物质生活和文化生活水平。”（注：中国大百科全书（教育）.第187—188.）这种教育制度是在特定的历史时期制订的， 应当说是适应当时社会经济发展需要的。但是，在中国社会走向改革开放，特别是实现了社会主义市场经济的转变以后，经济发展速度加快，对受过高等教育的专业人才需求增大，而学校教育制度不能满足社会经济发展需求的矛盾越来越突出，于是教育，特别是高等教育，成为市场经济中最富有竞争性的稀有资源。在这种情况下，高等教育的经历成为一种社会流动的资本，成为一种时尚，成为出人头地的象征。考上大学的荣耀使人们仿佛像中了状元似的，中国人潜意识里的传统因子被唤醒了，“万般皆下品，惟有读书高”驱使着成千上万的学子刻苦读书，期望着有朝一日“鲤鱼跳龙门”。当中国这种最传统的文化因子与西方“主智主义”相结合后，诞生出了“应试教育”这个“混血儿”。 一、应试教育对学生的危害及潜在的负面影响 在升学考试竞争日益激烈的今天，我们的学校教育宗旨已经偏离了原来的轨道，我们的教育目标已经转向了高考，高考在教育制度中处在了核心的地位，并赋予了“指挥棒”的尊称。高考的制度越来越完善，与此相匹配的应试教育在学校中也就逐渐地占据了主导地位。学科越分越细，考试内容更加丰富，学生像麻袋一样被装满了“知识”，这些知识被人称为是“无活力的概念”，即那些仅仅被吸收而没有被利用、检验或重新组合的概念。（注：怀特海.教育的目的[M].台北：桂冠图书股份有限公司1994.13.）大部分的考试内容正是被这些“无活力的概念”所填充。为了提高升学率，学校教育已经没有时间去开启学生的智慧，只有公式化的教学和标准答案。在这种情况下，学生不但抑制了创造力和想象力的发展，而且也失去了学习的兴趣。许多学生都反映过这种教育的无聊与缺乏生气（注：钱民辉.学生实话实说[M].北京：中国人事出版社，1998.）。学习，成为学生的一种负担， 一种人生最大的压力。在我们的学校里笼罩着使人窒息的气息，活蹦乱跳的孩子走进学校，就被训练成缺乏生气的“小大人”。 在以应试教育为主的学校制度里，学校分为“重点校”、“一般校”和“垃圾校”，学生被分为“优等生”、“中等生”和“差生”。这种单以考试标准划分的类别，严重地扼杀了许多有特殊才能的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，使受过教育的大多数人在比他们受过更好的教育的人面前感到自卑。教育成了少数人的事，因为高考将淘汰绝大多数的学生，这些被淘汰的学生是应试教育的牺牲品，以应试教育为主的学校没有教给他们谋生的本领和学会生存的智慧。就是那些得益于教育的少数人，进入大学后依然摆脱不了应试教育对他们的影响，我们常常听说“高分低能”者对各种考试精于老到，而却缺乏最起码的人格修养或无法适应社会的综合素质。 从教育学的角度来看，应试教育是指脱离社会经济发展和人的发展需要，以应付升学考试为目的，违反教育学规律的一种教育模式。它究竟以什么形式影响或危害着学生呢？关于这方面的文献报道很多，有关学者为此进行了总结，归纳为如下几个方面。（注：刘佛年.中国教育的未末[M].合肥：安徽教育出版社，1995、24.） 教育内容片面 应试教育以升学考试的需要为标准，并以此作为决定教育内容的依据。由于升学考试只涉及到知识的积累与提取，造成学生学习知识只是机械地背诵和复述，对号入座，而不去理解知识的涵义，缺乏对知识的验证能力。因此在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育几乎没有”。五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。 脱离社会实际 应试教育只注意考试，只关心升学率，在教育教学上不顾经济建设和当地社会发展的实际，不考虑大部分不能升学的学生参加经济建设的需要，职业技能培训形同虚设，职业教育遭到冷落。以应试为主的学校教育从根本上违背了基础教育双重目标的要求，改变了基础教育的性质和任务。 面向少数学生 在我国目前的条件下，我们的大学还处在“精英阶段”，因此能上大学的只是少数学生，占全体毕业生的比例不足三分之一，而应试教育的对象主要就是这一少数学生，忽视甚至放弃对大多数学生的培养，将大多数学生不负责任地推向了社会，任其发展，从而使多数人受伤害，遭损失。 不利于校长、教师素质的提高 应试教育迫使大多数校长、教师把主要精力和时间放在对付各种考试上，因为评价学校的好坏、教师教学水平的高低都是以升学率为标准，这样不仅加重了他们的身心负担，也迫使他们无暇学习，不利于提高政治素质和业务水平，因此也跟不上时代发展的步伐，这样的学校、教师岂不误人子弟。 加重了学生的负担 应试教育导源于升学竞争，激烈的升学竞争势必加重学生负担。可以毫不夸张地说，学生的学习、复习、考试从星期一到星期日都排满了，沉重的学习负担和考试压力使学生失去了青少年应享有的欢乐，损害了他们的健康成长，对他们将来能健康的生活和工作已经形成了许多潜在的负面影响。 二、应试教育的三大支柱 从表面上看，应该教育的盛行是激烈的升学竞争激发的，但是，从根本上去分析，应试教育的存在与迟迟不能退出历史舞台是有其深刻的社会原因的。经过分析我们认为，在应试教育的背后有着传统的观念、以学历取人的用工制度和为大学选拔精英的高考制度支撑着。如果不从这三个方面进行反思和改变，只从表面上做文章既不能改变应试教育，也不能彻底推行素质教育。下面我们从这三个方面进行分析。
