教师的代际关系是指青年、中年、老年三代教师之间的相互关系。教师的代际关系影响到教师集体的状态，直接关系到学校工作的绩效。因此，应注意研究教师代际关系和教师代际关系对教师集体的影响，以利于建立良好的教师集体。 一、教师代际关系的特点 代际关系是一种既有认同与协调，又存在差异与冲突的关系，代际差异覆盖了社会各阶层，具有一般意义上的共性特点。教师作为一个特殊的职业，又必然在思维方式、价值取向、生活方式等方面打上鲜明的职业烙印。所以，教师的代际关系具有两个显著特点：一是具有现代社会代际差异的基本特点；二是教师代际关系又有自己鲜明的特征。 我国社会自七十年代未进入改革开放时期后，人的思维方式、价值取向和生活方式发生了剧烈的变化，代际差异随着社会变革的加速有不断增长的趋势。除生理上、情绪上和活动方式上的差别是人类世代所共有的以外。当前，我国代际差异主要表现在以下几个方面：第一，在思维方式上，青年人以发散型思维为其主要特点，思维活跃，易于接受新思想、新观念，新的文化形式；老一代以聚合型思维为主要特点，思维慎密严格，对新思想、新观念有较大的内闭性。第二，在价值取向上，青年人比较注重个人的知识学历、经济利益和个性的自由和民主；老一代重视社会的意志、政治的要求和维护生活秩序，能以社会传统道德自律，以社会习惯规范行事。第三，在生活方式上，当代青年追求较高的物质生活条件、丰富的文化娱乐活动、浪漫的婚姻爱情生活和开放的社会交往方式。老一代在生活上力求俭朴，注重家庭的社会功能和家庭结构的稳定。第四，在行为方式上，青年人追求高节奏的行为活动，老一代行为节奏相对缓慢。中年人为承上启下的一代，基本上居于老年人和青年人之间，以务实、力求发展为基本特征。但由于中年期时间跨度较大，他们之间差别也较大，有一部分更接近于老年人，另一部分则更接近于青年人。此外，三代人在知识结构、审美情趣和文化心态上存在着一定的差异。 教师的代际关系除具有以上当代社会代际关系的共同特点外，还具有自身的突出特点。 1.代际关系的协调与配合、差异与冲突并存。学校教育的主要功能是传递人类文化，培养社会所需要的人才。除了教学这一主要途径外，教师的人格力量也是教育学生的重要途径。因此，教师这一职业受到了强烈的职业道德规范的约束，不同年龄教师的思维方式、价值取向和行为方式具有一定程度的趋同性。另一方面，当代社会的代际差异明显地从不同年龄教师身上反映出来，不仅仅反映在思维方式、价值取向和行为方式上，同时，在教师的教育思想、教学方法、学生管理等方面，老中青年教师也存在着不同程度的差异。 2.代际差异的多样性与不均衡性 由于历史原因，我们不同年龄段的教师差异较大，这一差异外在表现于学历水平、知识结构、工作经历等方面，内在则表现在思维方式、价值取向、职业道德等方面。由于我国长期以来对师资没有明确统一的录用标准，导致中老年教师内部个体差异较大，只有青年教师具备学历水平基本一致、起点较齐的特点，这表现出代际差异的多样性。另一方面，我国不同地区、不同学校师资水平差距较大，代际差异因地域不同而有不同特点，这是代际差异的不均衡性。 3.代际矛盾的隐蔽性与集聚性。我国自古就有尊重师长的传统，加之教师职业特点，使教师间的代际矛盾往往表现得并不明显，代际冲突并不剧烈，往往隐藏在深层次。教师的代际矛盾一般都集聚在职称评定、学校职务的选任聘任、评优等问题上。 从总体上看，热爱与献身于教育事业，是我国教师的主流，教师的代际差异并没有在三代教师间形成鸿沟。但问题处理得不好，也会涣散教师集体，给学校工作带来不利的影响。 二、影响教师代际关系的因素 1.时代 时代变革是产生代际差异的主要原因。不同年龄的教师的思维方式、行为方式和价值观是在不同时期定型的，都带有某一时期的深刻烙印，对他的终生都有影响。近几十年来，我国又始终处于思维方式、行为方式和生活方式不断变化的时期，老中青年教师生活与工作经历差距较大，他们之间必然存在较大的差异。 2.职业 职业对教师的代际关系起着主导性的影响。教师劳动一方面在很大程度上是在个别劳动的情况下进行的，具有显著的个别性劳动的特点。另一方面，教师劳动又具有很强的集体性，学生在学校里获得德、智、体几方面的发展要有赖于教师集体的共同努力。要办好一个学校，必须建立一个良好的教师集体。教师集体与其它职业集体不同，它要求其成员在价值观、思维方式、道德规范等方面尽可能地取得一致，以便对学生施加统一的影响。因此，教师的职业特点趋向于缩小代际差异。而过去我国的教育模式是以力求一致为其特征的。在这种教育模式下，总是力图消除代际差异对教育教学的影响。 3.年龄 年龄是产生代际差异的生理因素。发展心理学研究认为，所有年龄在30～90岁之间的人都有着生物学上的一般衰退，但各个器官系统衰退的速度和程度有巨大的差异。生理的变化必然引起心理的变化，这种变化带有普遍的意义。年龄不但是一个纯生物学的概念，也是一个社会学的概念。同一年龄层的人基本上面临的是同一个既定的社会环境，因此更容易形成共同的需要，共同的价值，在观念和行为上会有更多的相似之处。而在学校管理过程中，管理者经常考虑老年、中年、青年教师的不同要求就是由于这种原因。
