是否关注学生思维素质的教育，是应试教育和素质教育的一条分界线。应试教育虽然也关注学生的思维，不过关注的重点不在提高思维素质，而在于建构适应考试需要的被动的思维方式。由应试教育训练出来的被动的思维方式，年复一年地消蚀着学生正在生长着的好奇心、求知欲、自信心和创造力，严重地阻碍了人的全面发展和健康成长。全面推动素质教育，就必须首先变学生的被动学习为主动学习，变学生的被动思维为主动思维，进而帮助学生建构起符合时代要求的辩证思维系统，提高思维素质。思维素质，包括思维方式和思维能力两个主要部分。不断地优化思维，不断地强化思维能力，是思维素质内在的趋向性要求。由于思维素质对人的思维效率、思维的创造性、思维成果在实践中的施行具有关键性的作用，所以，旨在提高人的综合素质的诸方面的教育便不能不关注学生思维方式的改进和思维能力的增强。 一 全面推进素质教育，意味着以往的教育观念和教育模式将发生根本性的变革。以往的人才培养模式存在着两大弊端：一是由于对教育的本质缺乏全面的理解，导致了片面重视智育，过分重视知识灌输的考试分数，甚至以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准。二是由于对“人的全面发展”缺乏本质的理解，造成德育、智育、体育、美育等诸方面教育各据一条线，彼此不搭界，甚至以课时设置的比例分配作为诸方面教育协调发展的唯一手段。这两大弊端的最直接、最严重的后果，就是把学生引导并束缚到被动学习、被动思考的轨道上，造成了教什么就学什么，学什么就考什么，考得怎么样就获得怎么样的评价的划一呆板的局面。而学生的现阶段的思维状况如何，将来的思维会如何，他们的思维素质将对他们的人生产生什么样的影响，这些很值得我们花费精力去思考和解决的问题，反而成了我们无暇顾及的问题。这种状况，如果得不到根本的改变，那么素质教育就不可能得以真正实施。 按照素质教育的要求，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神和实践能力的培育，固然应当以丰富的知识和合理的知识构成作为基本的前提，但绝不是单向度的知识灌输和单一的分数导引所能奏效的。创新精神和实践能力的培育，说到底，只有通过内部起作用才能达到预定的目标。一个人的创新精神和实践能力，是通过教育的系统的促进作用在他的自身中生长出来的素质。良好的素质一经形成，就会进入不断建构的轨道，并且会成为推动自身健康成长的内在力量。教育通过内因起作用，主要是通过内在的思维素质起作用，没有经过优化的思维和经过优化的思维能力，创新精神和实践能力的形成与发展是不可想象的。因而，关注和改善学生的思维状况，发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，便成为学校和教师在教育教学过程中应当履行的最基本、最重要的职责之一。 按照素质教育的要求，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。诸方面的教育之所以要相互渗透、协调发展，是因为它们作为综合素质教育的各个组成部分，从内涵到目标都存在着深层次的一致性。其目标总体上都是为了促进学生的全面发展和健康成长。比如，德育要“使学生树立科学的世界观和人生观”，智育要培养学生的“创新能力、实践能力和创业精神”，体育要“养成坚持锻炼身体的良好习惯”，美育要“培养学生欣赏美和创造美的能力”，劳动技能教育要“培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神”。这些目标要求都是从“人的全面发展”所必需的比较稳定的观念形态、习惯形态、能力形态三个方面提出来的。观念、习惯、能力三者之间紧密相联，良好的习惯是科学的观念的产物，而较强的能力也无不得益于良好的习惯。因而，我们甚至可以这样认为，尽管诸方面的教育在目标要求的表述上各有侧重，但基本上都包含着观念、习惯、能力三要素。在接受教育与形成观念、习惯、能力之间，在吸纳知识与创造知识之间，学生的主体思维机制起着关键的内在“转化器”的作用。内在“转化器”建构得好，运转能力强，不但可以有效地克服应试教育的不良影响，使学生进入主动学习、主动思维状态，而且有利于诸方面教育的相互渗透、协调发展，有益于他们一生的成长。 二 邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的基本思想，具有鲜明的时代特色和重要指导意义，为教育改革和发展，也为全国推进素质教育指明了方向。“三个面向”即教育要为实现现代化战略目标服务，为迎接世界新技术革命的挑战服务，为祖国和民族的未来服务。按照“三个面向”的要求，要通过转变教育观念和教育模式，努力促进学生建构具有时代特色的辩证思维方式。辩证思维方式的特征有以下几个方面： 1、必须是视野开阔的独立性思维 独立思维，是观念、习惯、能力得以形成的前提条件，也是充分开发自身潜能、形成自己的思维个性的前提条件。没有独立思维，就不可能具有探索精神，也不可能有创新思维的发生和发展。然而，独立思维并不意味着自我封闭，相反，只能意味着自我开放。越是自主学习、自觉实践，越是不断开阔视野，独立思维的能力就越强。反之，随着独立思维能力的增强，也必然更加倾心于自主学习、不断学习。视野开阔与独立思考相辅相成、良性循环。 2、必须是不懈探索的创新性思维
