中国分类号：G04—03 文献标识码：B 文章编号：1001—5116（2000）01—0065—04 杨振宁为人类作出了重大贡献，被世界公认为“惊人的天才”。然而，“如果说这由于他是天才就流于表面了”[1]。 他的成功“是他的个性和才智熔为一体的结果”[2]， 他的治学经历更是一部极其宝贵的教科书，已经或正在不断地给我们的科技教育以诸多的启示。 一、独特的治学方法是事业成功的重要手段 人人都希望在学习中有效地获取知识和力量，但有的人事半功倍就博学多知，有的人却事倍功半，甚至劳而无功，这里存在一个治学方法问题。杨振宁之所以取得巨大成功，他那独特的治学方法是关键因素之一。 1、乐学。杨振宁始终认为，做学问是一种乐趣。他从不感到学习、研究有什么苦恼，“十年寒窗，埋头苦读”不是他的形象。他不喜欢在评价人的学习情况时使用诸如“寒窗”、“苦读”之类的不很恰当的字眼，不赞成让学生去“苦读”。他曾告诫研究生：如果学得相当苦，就不妨想一想是不是做别的事对个人和社会都更好些。他说：“一个人用功读书，这是对的，可是除了用功之外，还要提倡能够想办法发展每个人的兴趣，有了兴趣，‘苦’不是苦了，而是乐。”[3]因为， 用功、勤奋不等于“苦读”。他明确指出，假如一个人读书觉得很苦的话，要把学问做得好，要出成果，恐怕是很困难的。而达到了“乐学”这个境地，很多工作就比较容易出成果，很多事情就不光是“尽义务”、“尽责任”了。 2、积累。杨振宁给人的印象是，他懂得确实很多，对事物的本质了解得十分透彻，知识面很宽，学识之渊博超出人们的想象。但渊博的学识从何而来？杨振宁认为，从方法上说，靠积累。在日常学习研究中，杨振宁“很自然地对很多问题发生兴趣，随时都在观察，随时都在提问题，随时都在思索答案，对随时随地提出的问题都有一个见解，一个答案，成年累月积累下来，知道的东西越来越多，了解得也越来越深刻。”[4]这就是他对很多问题都有深刻了解的重要原因。 3 、渗透。“知之为知之，不知为不知，是知也。”这一中国传统哲学，对中国的教育制度产生了深远的影响。杨振宁认为这种教育的优点是使人的知识基础更扎实，有一定的可取之处，但这一学法对有的人不完全适用。在学习过程中应辅佐以渗透法。而用渗透法学习，重在有胆量、有能力进行自我检查，自我训练。对此，他有过精辟的论述：“当你接触到某个新事物时，可能会碰到困难，但你不要惧怕，要坚持干下去。在做的过程中，逐渐去领会这事物的意义。……随着时间的推移，经过一个相当长时间的接触，你就会感到‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’了。有一天，你会突然发现，不知道什么时候，已经明白了它的道理，那时，知识已逐渐渗透进了你的脑海中。”[5] 渗透法是他常用的治学方法之一。 4、择向。在杨振宁看来， 人的成就差异不是因为谁比谁聪明或有利得多，而是因为“有人走对了方向，有人走错了方向”。[6] 什么叫走错了方向？杨振宁说，“就是假如你听见了以前人讲的话，觉得某个领域好，名气大得不得了，你一头钻进去，没有了解到那个领域已是强弩之末了……你花再大的力量，你有再大的聪明，你也施展不出来。”[7]因此，杨振宁在数十年的科学教育实践中， 一直注意挑选那些前人未曾涉足的领域，面对最原始的物理学问题，并根据自己的特长。“选择那些以后五年、十年有发展的方向”，[8]瞄准时机， 走到潮流的前面，使他屡出成就有了保障。 二、独创的研究风格是事业成功的有力保证 “杨振宁教授追求数学美的风格表现在他所有的研究工作之中，这使他的计算工作变为艺术的缩影，使得他的深刻思索变为杰出的研究工作。”[9]杨振宁的研究风格就是如此具有独创性，并充满艺术魅力。 1、演绎法与归纳法的有机融合。 演绎是通过推理程序引出概括的过程，这种推理是建立在某些不证自明的或以观察为根据的假定的基础上，在演绎中，人们从普遍到特殊推导出概括。归纳是一种推理过程，人们据此从特殊的事实达到普遍的提高。归纳导致了经验概括，它与演绎相对。在杨振宁看来，演绎法“可以使你少走弯路，使你一步一步地，完完整整地把一门又一门学科学好，”[10]从而为研究打下非常扎实的根基；归纳法容易使人透过新的现象抓住本质和精神，具有很强的探索意蕴。中国自古喜用演绎法，西方历来惯用归纳法，两法各有千秋，难分优劣。但两法的区别，反映出中国传统教育哲学与西方教育哲学的“绝然不同”。两种研究方法或者说是两种教育哲学，都对杨振宁产生了“决定性的影响”。而善于把两者加以融合，同时吸取“其中最好的精神”，从中“得到最大的好处”，则是杨振宁的独创的研究风格，也是他出成就作贡献的一种非常重要的方法。 2、证明与直觉的齐头并进。 世界上通常有两种读书法：一种是从书本上一篇篇、一页页地读，先要有个定理，然后有个证明，这种按部就班的方法自有其好处；一种是不注意证明，主要靠直觉，尽管有时直觉结果不全对，而且也不能够证明。杨振宁认为后一种读法的好处是，“触角伸得非常远，往往在没看清一个东西时候就抓住了它的精神，然后再想办法把中间的路连起来。”[11]“然而，我却觉得有两件事要齐头并进：就是证明是有用的；直觉也要发展。当这两件事情结合得很好的时候，对于这个学科就可以多掌握一些。”[12]
