【中图分类号】G40—057 【文献标识码】A 进入21世纪，拥有知识的人才不仅是新世纪经济发展的直接驱动力和关键要素，而且也必将成为未来社会的财富和主流。面对这一时代，教育必须考虑如何才能更有效地培养拥有知识和高素质的人。教育技术学作为现代教育和现代新科技相结合的新型学科，其研究和发展的目的是为了从理论和实践角度来对学习过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，从而达到对学习资源进行更有效的开发和利用以及将学习过程和学习资源进行有机的结合，整体优化教与学的过程。在整个教育技术研究领域，人们总是在不懈地进行各种新教育技术应用的研究和探索，这些研究和探索成果直接推动着整个教育教学的改革和发展。 随着计算机、多媒体、网络技术的飞速发展和新世纪对人才培养的需求，在世界范围内必定会对教育技术应用研究提出许多新的研究课题。这些研究课题也成了教育技术应用发展的新热点和趋势。了解和把握教育技术发展的热点和趋势，将有助于提高我们实际的研究和应用水平。正如教育部陈至立部长在《应用现代教育技术，推动教育教学改革》一文中所提出的“我们要把握时代脉搏，关注世界教育技术的前沿动态，大力发展现代教育技术的基础和实际应用研究”。为此，本文将重点讨论与我国教育技术应用发展有关的几个主要研究热点：课件开发、多媒体教育应用、网络教育应用、计算机教育以及我国中小学网络教育应用的现状和发展。 一、课件开发方面 尽管我国在课件开发方面与发达国家相比起步较晚，但发展很快。这一发展主要基于政府的重视和计算机的进一步普及。近几年除了许多软件公司投入巨资进行各学科的课件开发以外，国家也首次在九·五计划中拨专款几千万元进行中小学系列课件的攻关和开发。对课件的开发，新的趋势和热点可主要归纳在对以下四种类型的研究：基于教学策略（TeachingStrategy ）课件； 电子作业支持系统（ElectronicPerformance Support System，EPSS）；群件（Group Ware）；积件（Integrated Ware）。 基于教学策略的课件是指运用相应的教学模式或策略于课件（包括课堂教学和个别化学习课件）之中。教学策略的运用是为了体现最佳的教学思想和达到最佳教学效果，尤其是利用计算机作为教学手段更应该考虑如何获得比通常方式教学更佳的效果。在国家九·五课件攻关项目中就明确提出课件开发一定要体现出教学策略的运用。这一趋势要求课件的设计和开发者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，避免在课件开发中所出现的“书本或黑板”搬家现象，将课件开发提高到一个新的水平。在课件开发的教学策略运用中，可主要考虑以下几个策略的运用：教学模式选择策略、教学内容展开策略、学习信息呈献策略、学习过程控制策略、人机交互策略以及反馈评价策略等。 电子作业支持系统是指一种具有“及时学习”或“即求即应”学习功能的课件类型。它可以根据学习者的需要随时提供所需的知识。这类课件无论是对个别化学习和职后培训方面都有重要的作用。与通常的课件相比，电子作业支持系统的特点是将学习置于工作过程之中，这种学习形式既有利于解决工作中的实际问题，又可以将理论与实践很好地结合起来。这类课件主要由知识库、交互学习／训练支持、专家系统、在线帮助以及用户界面等部分组成。知识库包含了某个领域相关的各种知识信息，交互学习支持和方便学习者与系统的交互活动，专家系统可对学习者的需求进行判别和决策，从而提供有用的信息或咨询，在线帮助为学习者提供对任务的提示和参考信息。这一发展热点和趋势要求课件开发者更加重视对知识结构组成的理解和充分发挥计算机交互学习的特点。 群件是指能支持群体或小组进行合作学习的一种课件类型。群件概念的提出是基于网络技术的发展和在教育中的应用。基于网络，人们利用计算机进行的学习已不局限于个别化或课堂的方式，完全可以以群体或小组的形式进行学习。从某种意义上说，群件是一种新型的课件类型，它是介于计算机辅助课堂教学和个别化教学之间。群体和小组的学习形式不仅可以提高学习的效果，而且还有利于学生合作精神的培养。目前在我国的许多中小学，已经建设了校园网和联网的计算机教室，这些学校也已具备了开展群体合作学习的硬件环境条件，但群件方面的开发和实际应用还是一个空白。在技术方法上，群件的结构和形式与通常的个别化学习或课堂教学的课件是完全不同的。其重点是要放在对小组学习过程的控制、管理、学生之间的通讯、以及友好学习界面的设计等主要方面。作为我国从事课件开发的研究者和教育软件的开发商，应充分重视这一应用领地的市场发展前景，尽快地开发出可供广大中小学使用的群件，填补我国在群件应用方面的空白。 积件是指基于多媒体的教学素材元素或知识单元。从某种意义上讲，积件也是课件的一种类型，至少可称为课件的半成品。这类课件也可视为结构化了的多媒体教学素材。利用某个著作工具，教师只需简单地将部分素材元素进行一定的组合，很快就可形成一个自己所需的教学课件。在我国，近几年的课件实际推广使用的效果证明，大多数教师都越来越不喜欢直接采用他人已开发完整的教学课件，而是希望能按自己的教学思路和风格来组装成课件。这就为积件的需求和发展提供了很大的空间。此外，网络教育应用的发展也为积件的需求提供了更大的空间。存放在网络上的积件资源，可以被更多的教师甚至学生共享。积件的开发过程并不是很复杂，但对其（多媒体素材元素，无论是动画、图像或图片、声音等）制作质量要求应该是很高的，因同一积件（或某个素材元素）可能会被许多人重复使用。对所有的使用者而言，积件就像一个“母带或原版带”。除质量要求外，积件的开发必须使用超文本、超媒体以及数据库等技术，因开发者必须考虑按某种关系建立所有素材元素间的联系、不同素材的分类、便于查找的多种检索方式等。
