怎样从心理科学的角度探讨学生素质构成的内在规律？当代认知心理学的学生素质观为我们提供了新的思路。 一、当代认知心理学的学生素质观 当代认知心理学的重要人物加涅（R.M.Cagne ）从信息加工的角度，对学生素质的构成成份作了系统的分析研究后认为，学生作为学习者，他们身上形成的素质应有利于继续学习和未来的发展，由此得出学生的素质由先天、后天和发展中形成的三部分成份（因素）构成。 （一）先天的成份 学生素质中的先天成份是由遗传决定的解剖生理因素，它是不易受环境等外界因素影响而改变的较稳定的成份，具有个体差异性，对个体的学习有制约作用。如人的视敏度（即视力）是有先天的差异的，影响着信息输入的感知过程，虽然可以通过人造眼镜的帮助得到改善，但是无法通过学习而改变它； 又如从信息提取和加工的速度来看， 亨特（1978）的字母匹配提取速度的实验表明，个体信息提取的时间长短与个体的力量有明显的一致性相关（注：皮连杰著《智育心理学》，人民教育出版社，1996年版，P71－72。）；再比如， 人类个体的工作记忆容量等也都是有个体差异的。这些和其它由遗传决定的学生素质中的先天成份，是学生素质发展的生物学基础，是学校进行素质教育的必要性前提条件。教学的目的不是通过教育去改变它们，相反，应“避免超越人类潜能（eapacities）”。（注：Gagne·R·M,Briggs Lj,Wager WW. Priniciple of Instructional Design. Harcount. BraceJovanovich College Publishers,1992,P100。 ）所以教学应根据学生的天赋、接受能力而设计。 （二）后天的成份 学生后天的素质是怎样形成的呢？认知心理学家倾注了大量的精力，找到了形成学生后天素质的五种学习结果——言语信息、智慧技能、认知策略、 态度和动作技能， 故它们又称五种习得的素质（Learned Capabilities）。对于这五类学习结果大家也许并不陌生， 然而把这种五种学习结果作为学生习得的素质来看待，似乎需要作些解释说明。 言语信息是能用言语符号陈述的信息，是回答世界是什么的陈述性知识。它们的学习属于表征学习和事实学习。它们以单个命题和命题网络的形式储存于人的认知结构之中。掌握言语信息是人类一切学习的基础，也是正常人必不可少的最基本的素质。 智慧技能和认知策略都属程序性知识。二者的区别是：前者是人应用概念和规则对外办事的能力，后者是人处理自身内部世界的能力。智慧技能由低级到高级分别为辨别、概念、规则和高级规则。学生掌握的读、写、算等技能基本上都属于智慧技能，这些基本技能的牢固掌握是学生进一步学习和掌握其它知识和较高级智慧技能的基础，也是学生要习得的最重要的素质。学生一般具有的与教学活动有关的认知策略包括与注意、知识的编码和提取有关的策略。聪明的学生都比较善于用认知策略改进自己的学习，人的聪明程度是以认知策略为中介来影响学习速度和效率的。 态度是个体习得的相对稳定的决定个体行为选择方向的内部状态。它包括认知、情感和行为倾向三个方面，其核心因素是情感方面。态度学习含有品德学习，态度教育大致相当于德育，但态度涉及的范围大于德育的范围，如喜欢体育是一种态度，但不是品德，只有涉及社会道德规范的态度才属于品德范畴。态度学习是学校教育的最重要目标之一，如学会做人、学会生存、学会关心、学会劳动、学会负责、学会遵纪守法，等等，都属态度学习。它的学习渗透于一切知识、学科的教学活动之中，是学生要习得的最重要素质之一。 动作技能大部分是后天习得的，如儿童学习穿衣、用筷子吃饭；学生学习写字、朗读等。动作技能是不同于言语信息和智慧技能的一类特殊学习，它的形成很慢，但一旦形成，便不易遗忘。动作技能的学习主要是通过示范者的示范告诉学生，它学习的基本规律是模仿、重复，反馈纠正，从而掌握一套操作规则以支配人的骨骼肌肉协调活动。人的活动除单纯的思考、构思等以外，基本上都离不开动作技能的参与，它是使人的行为协调、美观、高效等必不可缺少的素质。 以上五种习得的素质可以解释人的一切后天习得的行为。如果一个人具备了这五种素质，并使它们有机协调发展，那么这个人的整体水平就提高了，就可以根据社会生活不同领域的需要来塑造自己。其实我们平时讲的如科技素质、交往素质、文化素质、心理素质、身体素质、运动素质等等都不过是这五种素质的不同排列和组合罢了。由于教育目标就是预期的学生学习的结果，因此有了认知心理学提出的这五种习得的素质，就把素质的习得与知识的掌握结合起来了，找到了素质教育的切入点——相应知识的教学，使素质教育的目标变得非常明确。不论是“三育”（德、智、体），还是“五育”（德、智、体、美、劳），从心理学上讲，教育的目标只有认知、情感（包括态度）和动作技能三个领域，其中认知领域又包括知识（言语信息）、智慧技能和认知策略三方面。有了这三个领域五种习得的素质，一切习得的行为都可以解释，素质教育就抓到了根本。
