现在一般的共识是，对学习影响较突出的非智力因素有五种，即动机、兴趣、情感、意志与性格。而在我看来，这五种因素正好同五种学习相联系：动机——愿学，兴趣——好学，情感——乐学，意志——勤学，性格——独立学习。现仅就独立学习谈谈自己的一些看法。 一、独立学习的性质 （一）什么是独立学习 独立学习是性格独立性的一种表现，或者说，性格的独立性是独立学习的心理基础。那么，到底什么是独立学习呢？所谓独立学习，指学习者在学习活动中不断激发独立自主意识、发挥主体能动性与创造性的一种学习过程或学习方式。从这个意义看，独立学习通常包含独立工作与自学两种形式。现略作说明如下： 1、独立工作。独立工作通常是在学校教学的条件下进行的， 即指学生在一定时间内完成教师所布置的功课，它包括这么一些因素：教师布置一定的学习任务并要求在规定的时间内予以完成；完成这些任务时没有教师的直接参与；在做作业的过程中，学生要进行自我督促与自我检查；为了完成这些功课，学生要克服许多认识方面的困难，以及智力与生理方面表现出来的紧张性。 2、自学。 自学通常是在脱离学校教学的条件下而由学习者完全独立地进行的，即指学习者在一定时间内完成自己所规定的学习任务。这一学习方式的基本组成因素，如学习目的、内容、学习动机、情意、学习方法与检查方式等，都是由学习者本人确定的。 由上可见，严格地说，独立工作具有半独立的性质，而自学才算是完全意义的独立。前苏联心理学工作者阿·克·玛尔科娃对“学生的自学”所作界说与分析是颇有价值的。她说： 所谓自学，不只是学生改善自己知识体系（知识的广阔性、深刻性、巩固性和系统性等等）的另一种积极的活动，而是为了改善活动本身所表现出来的积极性，以便用新方式来丰富活动的观点，并在活动中掌握新型的社会态度和新的观点，亦即使个性的内部得到深刻的发展。在这个意义上，真正的自学，按其内容始终是和自我教育不可分割的，并且服从于自我教育。由此可见，成熟的自学是由个性自我改善（包括学习活动的改善）的动机所引起的，而这种动机则由社会要求所决定；自学的内容、方式和泉源都服从于这种动机。 独立学习与自主学习在本质上是一致的。上海市崇明中学在开展自主教育的改革过程中，提出了自主学习的概念。该校教师施乃安在《自主学习与自我引导》一文中对自主学习所作的概括与分析，对我们理解独立学习有一定的好处。现摘编如次： 所谓自主学习，就是在自主教育气氛中，学生在学习活动中不断激发主体意识，积极发挥主观能动性和创造精神的一种学习模式。其提出的依据是：首先，行为自主性是人的生理发展的必然特征。其次，学习的自主性是教育发展的必然趋势。第三，自主学习是学生个性发展的必然选择。从教的角度看，自主学习的特点是：其一，重视学生在学习活动中主体意识的自觉激发。其二，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥。从学的角度看，自主学习具有独立性、能动性、创造性和协调性等四个特点。 （二）独立学习的意义。八十年代以来，我国在强调以人为本、以学生为主体的气氛中，学生的独立学习越来越显示出了其重大的价值。这归结起来，可以表现在如下几个方面： 1、有助于学习者养成正确的学习态度。一般地说， 独立学习者是“我要学”，不是“要我学”，这就为养成正确的学习态度奠定了基础。同所有态度一样，学习态度也是由认识、情感、行为准备三个因素构成的。独立学习对这三个方面的发展与提高，都能产生积极的影响。 2、有助于学习者提高自主意识的水平。 独立学习是与学习者的自主意识不可分割的。一方面，自主意识是独立学习的内部基础，自主意识的水平越高，则独立学习的效果越高；同样，独立学习又是培养学习者自主意识的基本途径，独立学习的水平提高，则对自主意识的培养与提高越加有效。 3、有助于学习者发展智力。一般说来， 独立学习者总是主动地创造性地运用自己的智力，去探求知识，形成技能，而不是消极被动地去接受教育者所传授的现成“双基”。这无疑地对发展智力是大有裨益的。 4、有助于学习者培养非智力因素。一般地说， 在独立学习的过程中，学习者的各种非智力因素都会积极参与、紧张活动，而不会让学习者处于松懈、疲沓、没精打彩、漫不经心的状态。这对于提高非智力因素无疑是会大有好处的。 5、有助于学习者掌握学习方法。早在前面说过， 学习方式主要有接受式与发现式；接受式又可分为机械接受式与意义接受式。一般地说，独立学习者善于运用意义接受式与发现式。这对于学习者掌握种种具体的学习方法创造了必要的前提条件。 6、有助于学习者培养自我评价能力。 自我评价是独立学习过程的一个重要环节。通过经常的自我评价，学习者的自我评价能力自然会不断地获得提高。 二、独立学习的原则 无论独立工作或自学，都要遵守一定的原则，才能取得应有的学习效果。主要原则有如下三条： （一）独立学习与学习指导统一原则。古往今来，任何一位学习者，都总要从师受教。正如唐代著名思想家、教育家韩愈所说：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”这两句话既说明了学习指导的必要性，也明确了学习指导的任务与要求。如前所述，半独立性学习就是在一定学习指导之下进行的。至于全独立性的自学，虽然没有指导者的直接参与，但它还是需要学习者有谦逊的学习态度，不耻下问，虚心求教，甚至以能问于不能，以多问于寡。总之，无论哪种形式的独立学习，都应当取得学习指导者的支持。
