[中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]1004-518X(2010)07-0207-04 一、科学与人文融合——内容、方法、精神交汇 科学与人文指的是人类实践活动的两大主要领域，以及两大实践领域中形成的一系列观念、方法和价值体系。本文中“科学”和“人文”主要是在以下意义上使用的：“科学”是指狭义的科学，特指自然科学及其方法，关涉到其代表人物即自然科学家以及相应的科学观等，并主要将之视为关于自然现象的有条理的知识，是对于表达自然现象的各种概念之间的关系的理性研究。[1](p9)“‘人文’是指与‘科学’相对应的那部分知识尤其是‘人文科学’及其方法，关涉到其代表人物即人文学者，同时包括人文主义并关涉人文主义者。”[2]人文科学是指自然科学以外的社会科学及研究人的科学。它从历史和逻辑相结合的角度论述人文主义、人文学科与人文科学自身的历史起源及形态演变、对象与方法、范畴与逻辑、功能与现代意义等。 科学与人文曾经是一对孪生兄弟，但随着人类实践活动的分化和专业化，科学与人文开始走向了各自的繁荣，也开始了一段背离之路。近代工业革命使科技实践迅猛发展，促成了实证科学、工具理性的膨胀，加速了科学实践和人文实践的分离对立。这既生发出两种对立的哲学思想，又在对立的本体论、认识论和方法论预设的反哺、催化下，形成了内容、方法和精神上的冲突对立。然而，随着人类问题域和研究域的扩展，科学与人文的分离对立势必严重影响实践活动的深入和展开。科学与人文融合回归之路便由此展开。马克思断言：“自然科学往后将包括关于人的科学，正象关于人的科学包括自然科学一样：这将是一门科学。”[3](p128)“人是自然科学的直接对象；……自然界是关于人的科学的直接对象。人的第一个对象——人——就是自然界、感性；而那些特殊的人的感性的本质力量，正如它们只有在自然对象中才能得到客观的实现一样，只有在关于自然本质的科学中才能获它们的自我认识。”[4](p128)这里的自然科学就是我们所指的科学，人的科学即人文科学。自然科学和人文科学是对世界认识的两个方面，两者是内在统一的。 科学与人文的融合消弭了主客二分的鸿沟，为人的工具理性与价值理性找到了复归的道路，使人在合规律(科学价值)与合目的(人文价值)的实践下达到真正的“自由”。科学与人文的融合分为三个层次：(一)知识(内容)交融。思想政治教育可以从自然科学、人文科学及其交叉学科的海洋中汲取自身学科建设的内容养分。(二)方法交汇。科学方法与人文方法作为人类认识和改造世界的两大工具，各有其专长和局限。科学方法可以用于对人文现象研究。人文方法也在一定的程度上为科学所用。科学方法与人文方法的互启互用成为思想政治教育方法创新的重要资源。(三)精神融合。科学求真，人文求善，两大价值诉求看似各有所指，但都是人类精神生活中缺一不可的伦理要求。两者你中有我，我中有你。真、善已成为价值复合体，与美的形式一道成为人类追求的最高思想境界，这与思想政治教育的目标内在统一。 一方面，科学与人文在内容、方法、精神方面相互影响制约，形成了全新的实践和教育理念，成为新阶段思想政治教育价值取向、本质属性、功能发挥的新语境，为思想政治教育提供了新的发展平台。另一方面，思想政治教育的开展为科学与人文融合的实践活动提供了智力支持和精神保证，输送源源不断的人才血液，从而进一步强化了科学与人文的融合势头。两者相互促进、共同成长的局面，成为思想政治教育发展新的重要趋势。 二、思想政治教育的发展之维——科学与人文融合 (一)思想政治教育的价值取向：从分离到融合 现代思想政治教育的价值取向是尊重和发展人。思想政治教育的价值取向就是思想政治教育活动所遵循的价值目标和行动准则。人的全面发展是真善美的有机统一。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”这充分体现了对人本身的关注、尊重和重视，它着眼于生命关怀，着眼于人性，注重人的存在、人的价值、人的意义，尤其是人的心灵、精神和情感。 传统的思想政治教育并没有把人的主体需要作为价值目标，没有把人的价值实现作为行动准则，而是将政治宣传、意识形态灌输作为主要教学内容，将外在于人的政治取向、任务导向作为其教学工作的坐标和指南。然而，“教育所培养的人应该是一个有德性的人，一个对自己，对社会生活负责的人，一个精神健全的人。”[4](p1)真正从个体内在需要出发，才是寻找思想政治教育的立身之本、价值之源应有的逻辑顺序。人是思想政治教育的作用对象，既是工具，也是目的本身。要达到“人是人的最高本质”[5](P461)，只有致力于人的素质的全面发展。人的素质的全面发展，既需要科学知识和人文知识的双重武装，也需要科学精神和人文精神的双向熏陶。科学知识与人文知识本质上都源于人类生存发展的需要，“科学求真，立世之基；人文求善，为人之本”[4](p1)。科学知识就是揭示事物的内在本质和运行规律，使人在征服自然的过程中解放和延展人性。其价值取向是求真，真指的是事物的本质、规律及其认识。人文知识旨在对人类道德、真谛的感悟和追问，重视个体本质的完善，催人探索生命的真谛，树立正确的人生观、价值观。其价值取向是求善，善指的是对事物的意义和价值的探寻。真和善是对事物内在本质的全面揭示，是人类认识的终极目标，是提高人的全面素质的必要前提。换言之，这就需要将科学精神和人文精神融合起来，共同指导思想政治教育工作，促使其对人的潜在价值的唤醒和激发。
