一 高等教育是培养高级专门人才的一种社会活动。但是，从高等教育的功能来讲，高等教育的目的不仅是培养专门人才，而且要培养一批知识群体。他们是社会的中坚，是影响社会文化，乃至整个社会发展的知识力量。因此，大学生不仅要有扎实的专业知识，而且要有较高的文化素养。也就是说，一个受过高等教育的人，不论他学的专业是什么，都应该在哲学、语言、文学、艺术、历史等领域有较丰富的知识，有较正确的世界观和人生观，有高尚的思想情操和对社会的责任感。这就是人文科学教育的任务和作用。 人文科学教育之所以重要，是因为它告诉人们，人类的文明是怎样产生的；人类社会是怎样组织和发展的；人对自然，人对社会，人对别人，人对自己应该有什么态度；什么是正义，什么是邪恶？什么是高尚，什么是卑劣？什么应该捍卫，什么应该摒弃？总之，人文科学可以使人们了解世界，了解自己；了解人对社会的责任。大学毕业生是社会中最有知识的人，他们对社会的进步具有不可推卸的责任，因此他们必须具备丰富的人文科学知识和高尚的思想品质。 作为实施高等教育的大学，从它一开始出现在欧洲大地时，就具有特殊的社会意义和社会地位。它们是最高学府，在政治上享有各种特权，在学术上处于垄断地位。各地学者云集于此，研究人类进入文明社会以来积聚起来的哲学、科学、艺术等一切文化遗产。他们学识渊博，毕业以后或成为教会的高级僧侣，或成为政府的高级官吏，或留在学校从事教学和科学研究，都是社会的精英。他们的思想、学说，影响着整个欧洲社会的发展。早期的大学生大多具有广博的百科全书式的知识。当时大学分科很粗。例如巴黎大学最早只有四科：即文科、法学科、医学科、神学科，而文科则是其它各科的基础。因此每个学生都具有深厚的人文科学基础。但是，随着资本主义商品经济的产生和发展，特别是科学技术的进步，大学的这种人文科学传统受到了挑战。工业化生产需要掌握科学技术的人才。于是培养技术专门人才就成为大学的重要任务。自然科学和技术科学就逐渐成为大学教育的重要内容。特别是19世纪中叶以后，科学技术得到迅猛发展，学科开始分化，大学系科也随着学科的分化和工业产品的繁多而分化。自然科学和技术科学在大学里占据了主要地位。人文科学被削弱了。 二 大学人文科学的削弱必然导致大学毕业生文化素养的下降。许多大学毕业生缺乏对自己国家历史文化的了解，缺乏对世界历史和文化的了解，他们知识贫乏，对人类的文化遗产知之甚少。这与他们在社会上应起的作用和地位很不相称，必然会影响他们处理社会事务的态度和策略。同时也使整个知识群体的文化素养降低，影响着社会的发展。这种现象早就为许多学者所注目。他们呼吁加强大学中人文科学的教育。 人文科学教育的重要还在于当代科学技术的进步容易产生技术至上的思想。似乎科学技术能解决一切问题。但是事实证明，科学技术固然给人类带来高度的物质文明，同时也带来一系列社会问题、科学伦理问题。例如，现代科学技术送来了供人们享受的丰富的物质财富，但由于人类滥用资源，使得地球的资源近于枯竭，生态遭到严重破坏，人类的生存圈受到威胁。同时由于物质享受而使得一部分人产生享乐主义，极端个人主义等思想，从而产生许多社会问题。这些问题光靠科学技术是不能解决的，需要借助人文科学的力量。 在人类思想史上，对于科学发展和道德进步的关系历来有不同的看法。特别是在19世纪后期，形成了人文主义和科学主义两种价值观的对立。一些人文主义者认为，科学技术的发展必然导致道德的堕落。他们把一切社会灾难都归之于科学技术。他们认为，由于科技发展造成的物质和社会环境的迅速变化，使人与客观环境失去平衡而感到难于适应，人与人之间的稳定联系被破坏，动荡不安的生活使人对未来失去信心。这一切都导致道德的堕落。于是他们否认一切科学技术进步给社会带来的利益。 但也有一种看法，即持科学主义观点者认为，科学技术的发展必然会提高人们的道德水平，他们把科技技术进步看作是解决一切问题的灵丹妙药。20世纪下半叶以来，这种观点逐渐有所修正，1945年，人类科学技术的最新成果——原子弹在战争中的使用，激发了人们对科学的反思。人们看到，科学技术在给人类带来巨大利益的同时，也会给人类带来灾难。一些科学主义者开始提倡科学主义与人文主义的结合，指出，科学本质上是一种人文事业，自然科学不引进人文科学就不能突破科学发展的局限。同时人文主义者也不断修正个人主义的价值观，强调个人与社会的和谐，并把人本主义的原则延伸到自然界，要求对自然界也采取人道主义的态度。 我们认为，科技发展和道德进步是辩证统一的。首先，应该承认科技发展为道德进步提供了物质前提，科学对道德具有深远的影响。试想，当人类处于愚昧状态时，人们不论对自己还是对自然界都采取畏惧和神秘的态度。触犯各种图腾和禁忌被认为是不道德的。科技落后，物质贫乏，文化生活空虚是造成道德落后的重要原因。在科技迅猛发展的时代，道德的进步是显而易见的。科技发展对人们科学世界观的形成起了决定性的作用；人们在从事科技活动中形成了组织纪律性、献身科学的精神、科学的思维方式等等，都促进了道德的进步。 其次，道德也能够影响科学技术的发展。在科学技术活动中道德因素有着十分重要的作用，科学工作者所具备的献身精神、追求和坚持真理的精神、协调合作的精神以及尊重前辈和提携新秀等高尚品格都是推动科学技术发展的内在动力。
