近年来，美国教育界在对以往的改革方案进行总结和完善的基础上，结合现代社会的发展趋势及科技新走向，近年来又提出了新的教育改革方案。教育学者们大力主张要对美国的教育体制进行全方位的综合改革，即把以前的各种改革模式综合起来考虑。在改革教育体制时，既要改革学校的组织和管理结构，又要转变以前对教学过程的理解和认识，同时，还要充分利用各种现代教学技术来推动和促进改革的发展步伐。美国教育学家舍格尔德（Sheingold ）认为：“只有当学校的改革全面地考虑到了各个方面的影响因素以后，改革才有可能取得较好的效果。”〔1〕卡罗尔·拜格雷（Carde Bagley ）也强调指出：“必须用综合和联系的观点来看待教育改革，在改革过程中，应该把新的教学理论、现代教学技术的应用以及学校体制的改造结合起来进行考虑。”〔2〕 一、学校改造运动与结构主义教学理论 美国学者瑞威德（Raywid）曾经指出，不同的人对于改革的认识和看法也是各不相同的，他认为有三种意义不同的改革方式：表面的改革、渐进的改革和结构的改革。很多教育学家都确信，目前对学校进行的这些局部或渐进式的改革方法都只不过是权宜之计，要想使教育改革取得最佳的效果，就必须对学校的结构进行全面的改造。 瑞格拉斯（Reigeluth）说：“当我们步入了科技高速发展的信息化社会以后，目前这种教育体制将会越来越不适应现代社会的要求，我们的整个国家处在危急之中！我们应该重新评估学校的组织及运行方式，重新评估教师教学的方法和学生学习的方法”。〔3〕 在这种改造学校浪潮的推动下，1990年，在明尼亚波利斯召开的全美国教育科技领导会议上，罗克曼（Rochman ）尖锐地指出：“目前美国教育上的危机并不是某个方面的危机，而更多的是表现在整个教育体制和思想上的危机。”〔4〕他认为，在现代社会中， 教育者在考虑学校改革时，应该从更广泛更宏观的角度来进行。现代教学技术可以当作改造学校的一个基本方法，但应该注意的是，要防止出现“唯技术论”的倾向，不要把教学技术的革新当作学校改革的唯一答案。同样是在这次会议上，黑克森（Hixson）和约翰斯（Jones ）提出了学校改造的五大策略： （1）“学校和教师应充分利用各种教学资源， 尤其是利用新的科技来改进教学。” （2）“应该充分认识到， 教学的设计和实施必须全面地反映学生个性发展的需求。” （3）“随着教学方法和教学评价方式的变化， 学校的课程也要相应进行改变。” （4 ）“教学环境的设计要倾向于鼓励学生进行个别化学习和合作学习。” （5）“学校、工厂和社区要一体化。”〔5〕 这种学校改造的策略充分考虑到了对学校进行改革时所涉及的各个方面的因素，不再象以前那样只强调对学校教学的某一方面进行改革。随着这种观点的提出，结构主义教学理论也得到了越来越多教育者的重视。这种教学理论一反以前那种把教师当作教学的主要信息来源，教师的工作就是要把知识传授给学生的观点，它主张把学生的学习看作是一种学习者通过自己与概念、原则和事实的相互作用，使学习者的认知结构不断发生变化的过程。这种理论着重强调学生的主动学习意向，认为只有当学习者与外界环境主动地进行交流和联系时，才会出现真正意义上的学习。换言之，学生的学习不再是以前的那种静态被动地接受各种孤立事实的过程，而变成了一种学生认知结构的动态和连续发展的过程。这就要求教师在教学时要少“讲”而多支持和辅导学生的学习，师生在课堂教学过程中应注重交流、探索、发现和创新。 在对以往教育改革的得失进行了全面的考察以后，美国教育界对于改革的认识逐步趋向了一致。教育者普遍认为，应该采取系统和综合的观点来看待改革，教育改革涉及到多方面的因素，牵一发而动全局，必须从整体的角度来进行才有可能取得最佳的效果。具体地说，教育体制的改革至少要涉及三个大的方面：学校结构的改造、教学过程的改革以及现代教学技术的应用，“当学校的结构改造以后，不仅教与学的相互位置和关系要发生变化，同时，还要充分利用各种现代教学技术来促进和实现这种变化。这三个方面相互联系、相互作用，缺一不可。”〔6〕 二、现代教学技术在学校中的应用 在美国的学校中，现代教学技术（主要以计算机教学技术为代表）的应用主要有以下三种方式： （1 ）作为一种直接的教学工具， 如在以计算机为基础的教学（Computer-based Instruction，简称CBI）中， 计算机作为一种教学内容的提供者，直接向学生传递教学信息、指导学生的学习进程、以及帮助教师管理教学过程。 （2 ）作为一种其他教学形式的辅助手段， 如计算机辅助教学（Computer-assisted Instruction，简称CAI），利用练习、模拟、游戏等进行辅助教学。 （3）作为一种学生学习时的智力辅助工具（Intellectual assistant），如在学习过程中，学生利用计算机的文字处理系统、 扩展页软件、交互式视盘系统、数据库系统以及远距离通讯网络来进行学习资料的搜集、处理、储存和交流等。
