[中图分类号]G521 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2020)10-0001-08 技术是驱动教育变革的关键力量，早期的造纸术、印刷术改变了口口相传的教育模式，现代的信息技术突破了同位集中式教育模式的时空局限。2020年3月，《中共中央、国务院关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》显示，技术、数据均是生产要素，所以未来对教育信息化建设和人才培养会有更高要求和显著需求。智慧教育作为信息技术赋能的未来教育范式，被给予很高的期待，其创新发展更是成为新时代教育信息化八大实施行动之一[1]。为更好地为此行动护航，本研究团队对智慧教育，特别是当前主流与新兴技术对智慧教育技术的赋能进行了再审思，也希望本研究能为本领域同仁与上级领导部门研制教育信息化“十四五”规划提供参考。 一、智慧教育愿景 智慧教育是技术赋能的未来教育变革的良好取向，不过它只有进行时而没有完成时，要认定“没有最好、只有更好”的基本道理，因此相比"Smart Education"，本团队更愿意用比较级"Smarter Education"来突显这种理念。 (一)智慧教育新发展 1.智慧教育祝氏定义 何为智慧教育?我们认为智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则，让教师能够施展高成效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的人格品性、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才[2]。简单讲，智慧教育的核心要义就是通过人机协同作用以优化教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式[3]。 其中，生态化学习环境以学为中心、以数据为纽带，体现无缝连通学习空间、敏捷感知学习情境、自然交互学习体验、精准适配学习服务、全程记录学习过程、开放整合学习资源六大特征。人机协同以数据为基础，是教育者的数据启发与智能机器的数据驱动之间的协同，以此为学生提供美好的发展体验。定义中的原则指明学校发展与实践智慧教育的方向，学校明智的变革举措是在校本特征的基础上选取“精准决策、个性服务、优化过程、人机协同、发展思维、注重创造”的个别领域重点突破。 2.智慧教育发展实践 我国信息技术赋能的智慧教育始于2012年宁波论坛，本文第一作者所作的主旨报告《智慧教育：教育信息化之新境界》拉开了我国智慧教育时代的帷幕。历时近六年，我国的智慧教育已于2018年由萌生阶段进入试点示范阶段，标志性事件是《教育信息化2.0行动计划》的发布。新阶段将通过试点示范，探索可推广的先进经验和优秀案例，并以区域发展的方式实现智慧教育“从无到有”向“从有到优”的转变。这方面典型的案例是浙江省丽水市对精准教学改革的探索与实践，它们六方联动，通过机制先行、教研驱动、试点推进等举措，探索出一种精准教学范式，包括精准教学四环节实践指导框架和“以测辅学”模式。目前，这种范式已推广至100所学校，并实现了丽水市基础教育由“跟跑”到与全省“并跑”的转变。 按照中央电化教育馆原馆长王珠珠教授的预测，2022年智慧教育将进入全面普及阶段。[4]这一阶段主要的任务是通过智慧教育规范和制度的建设解决规模化问题，实现规模化教育与个性化培养的有机结合，这是一个漫长的过程。在此之前，需要在完善灵活、泛在的智能环境创设的同时，实现智慧教育的教学模式、方法、内容的长足发展。这方面，山东昌乐一中进行了多科目规模化的翻转课堂模式变革，提炼出了具有校本特色的两段十环节教学方略、AB型新式课表，并创设了集成互动平台、创客平台的融合型智慧课堂环境。更有甚者，河南浚县科达中学进行了更为系统的智慧教育变革，他们营建了独具特色的“晨钟暮鼓”和“榜样引领”教育文化，并提炼出“六三一(六学三讲一练)”智慧教育方略，为了支持这种方略，他们研发了ESWI智慧教学生态系统，并将学习内容整合成智慧学习包，以学习包为单位开展智慧教学。 (二)未来教育已来 技术的赋能，使得教育的发展速度比近代历史上任何时期都要快。在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和《教育信息化“十三五”规划》收官之年，业界的基本共识是未来教育已来。 Altschool是致力于面向个性教育的新式科技学校的典范。为让每个孩子获得美好的个性化学习体验，学校组建了一支信息技术工程师队伍，研发与师生教与学活动需求匹配的软硬件，并运用大数据技术采集、处理师生教育活动中的各种信息，为学生的个性化发展“把脉问诊”。在此基础上，学校为每位学生定制私人专属的、富有灵活性的玩学单，在大数据技术的赋能下，玩学单可以根据学生的能力发展情况每周更新。不止如此，Altschool还采用“跨级”“混龄”“小班化”的教学组织方式，让学生通过项目学习解决本真问题，并借助平台打造教师、家长、学生三位一体的教育形态。
