【中图分类号】G529 【文献标志码】A 【文章编号】2096-6024(2019)02-0106-15 原创型教育家就是那些生于原创性时代，提出原创性问题，创立原创性思想和实践成果，并具有原创性影响的教育家，他们是教育家的最高级类型或形式。中国近现代原创型教育家张之洞、康有为、蔡元培、黄炎培、晏阳初、梁漱溟、陶行知、陈鹤琴等，以构建中国特色现代教育体系为使命，从理论和实践层面，原创性地回应了中国现代教育形成的重大问题：培养什么样人即教育目的、教育方针问题，如何建立和发展学校教育即教育制度、教育体制问题，如何处理教育与社会的关系即教育与社会改造、社会建设问题，如何处理教育与文化的关系特别是教育与中西古今文化的关系问题，以及教育哲学问题尤其是知识价值论、认识论与教育的关系问题等等。 一、教育家研究之研究 创新型教育、创新型人才培养呼唤创新型教育家。教育家研究是教育史研究中既经典又常研常新的课题，而“创新型教育家”研究迄今未得到应有的充分重视。 几乎每本通史类、综合类教育史或教育思想史著作，都列专门章节研究著名教育家的思想和实践，甚至将教育思想等同于教育家的思想。近一二十年来，关于近现代教育家的研究实际是沿着四个路向展开的。 第一，中国近现代教育家研究走向系列化、精细化。系列化的代表性成果有宋恩荣主编的23卷本《中国近现代教育家系列研究》(辽宁教育出版社1993-1997年出版)，美国国际出版发行公司(General Books LLC)于2010年出版的《中国教育家》(Chinese Educators)内收蔡元培、胡适、盛宣怀、马相伯、张伯苓、于右任、马君武、蒋梦麟、陶行知、傅斯年、罗家伦、钱伟长等79人的传记，中国高等教育学会组编的《共和国老一辈教育家传略》(高等教育出版社2008年版)；所谓精细化，除了扩大研究视野之外，还出现从校际、地域等视角研究教育家的倾向，如刘国生主编的《从清华走出的教育家》(内蒙古文化出版社2012年版)、俞可著《海上教育家》(文汇出版社2010年版)等。 第二，研究外国教育家及其对于中国的影响，并与教师培养培训相结合走向普及化。从早期的由中央教育科学研究所比较教育研究室编写的《世界著名教育家》(贵州人民出版社1989年版)，到代表性的由赵祥麟主编的《外国教育家评传》(上海教育出版社1992年第一版)，以及刘传德著《外国教育家评传精选》(北京师范大学出版社2006年第三版)、霍力岩等编著《影响新中国教育的外国教育家》(天津教育出版社2009年版)、汪明帅主编《常青藤：一本书读懂世界教育家丛书》(中国青年出版社2011年版)等，以及弗兰克·M.弗拉纳根著、卢立涛等译《最伟大的教育家：从苏格拉底到杜威》(华东师范大学出版社2009年版)等，都表明了常研常新和普及化的态势。 第三，更加清晰地提出了学习教育家智慧、精神的命题，并出现了一些对于教育家进行总论性、本体性研究的成果。从早期的余立主编的《校长教育家》(同济大学出版社1988年版)到后来殷爱荪等主编的《校长与教育家》(福建教育出版社2004年版)，都提出学习教育家的智慧、精神、风骨。此外尤其突出了两个重点：一是对民国教育家寄予了某种理想化的观念，如智效民撰写的《民国那些教育家》(四川科学技术出版社2013年版)等；二是开始关注当代教育家，如袁振国编著的《这就是教育家：品读洪宗礼》(教育科学出版社2009年版)、张彦春等主编的《十六位教育家的智慧档案》、张康桥编著的《在教育家的智慧里呼吸》(华东师范大学出版社2012年版)等。由此，出现了总论性、本体性研究的代表性著作，如孙孔懿撰写的《论教育家》(人民教育出版社2006年版)等。 第四，研究方法趋于多样，试图借鉴其他学科的方法从新的角度挖掘教育家的深层性东西。如从心理史学视角有胡志坚撰写的《教育家心理史学范式研究》(社会科学文献出版社2007年版)，从生活史角度有路书红的《生活史研究对中外教育家研究的价值》(发表在《教育发展研究》2011年第24期上)等。 以上表明，教育家研究这个经典领域保持了常研常新的态势，或者说保持了研究成果数量增加的态势，这主要是由于研究者增多、出版业繁荣、成果普及化所推动：一是集众人之力把单个教育家的研究整合成系列成果；二是拓展新的研究领域，把一些未被关注、曾经被湮没的教育家发掘出来；三是研究成果普及化，除了专业研究者之外，中小学教师成为重要的受众。当然，从学术史的角度考察，更有价值的应是运用新方法、新范式提出对教育家的新认识、深认识，这种努力现在还处于尝试之中，系统性的创新之作还在期盼之中。这一态势，从蕴含着更大信息量的论文数据库中可以得到进一步印证。 近年来，关于“教育家”的研究成果数量呈现快速增加态势。在“中国知网”的“期刊论文”数据库中，以“教育家”在论文题目(篇名)中精确检索(截至2018年3月31日)，共检索到2887条结果，经统计发现，1990-2018年共有论文2655篇，其中，1990-2000年仅594篇，2001-2010年达989篇，2011-2018年3月31日更增至947篇。同样，在“中国知网”的“硕博士论文”数据库中，以“教育家”为“题名”进行检索(截至2018年3月31日)，检索到69篇，其中，2001-2010年仅有11篇硕士论文、1篇博士论文，其余57篇都是2011年以后的，且其中博士论文也仅有6篇，这表明虽然数量增多，但原创性、高水平成果仍缺乏。并且在69篇硕博论文中，其中31篇是针对被冠以“教育家”的人物研究。
