本文试图以教育观念变化作为背景，探讨改造教育心理学，重新理解教育心理学理论体系的某些途径。 一、教育观念的嬗变 20世纪后半叶人类社会生活究竟发生了哪些变化？这些变化又对教育提出了什么样的新要求？ （一）社会的教育化 现代化之前的社会固然也重视教育和学习，但从不是一个教育化的社会。在很长一段历史时期里，教育的任务一直是为一种刻板的职业和稳定的社会地位做好准备。在人们心目中，教育的全部内涵是灌输经典知识，以便为将来的特定职业作好准备。因此，学校教育是人的一生中唯一系统学习知识的途径。为了最终进入“黄金屋”，不惜十年寒窗苦。每逢谈及教育，人们认为这是学生在学校的事，是青少年的事。在人的整个一生中，教育只是前半生的一部分。 然而，随着现代化社会的迅速崛起，那种在年轻时学得一套知识和技术便可受用终身的看法已经过时，这种传统教育的基本原则正在土崩瓦解，在现代化社会中，教育的功用及我们对它的理解正在发生着根本的变化，越来越明显的是：教育与学校并不再是同义语；教育的内涵变得越来越宽泛，正日益渗透于社会生活的各个层面。 促使单一的学校教育走向大教育的根本动因是社会环境的变化： 1.现代社会中，科学技术渗透于生活的各个领域，生产操作比从前更复杂了，科学技术的发展导致专业知识的剧增，产生知识大爆炸。例如在工程与医学领域，专业学校获得的知识的半衰期仅为5年，即是说5年内学校专业学习的知识约一半将过时。现代化社会还要求人们具有多种知识，如医生要了解一些法律知识，厂长不仅要懂技术而且要懂管理学、公共关系和市场营销。这使得学习和接受教育构成了一个人一生中不断持续的过程，构成了生活中不可缺少的有机组成部分。 2.现代化社会价值观念变化很快，人际关系也变得更加复杂，人们在日益复杂的社会面前常常不知所措，无从选择，为了适应社会，人们必须进行正确选择，必须对自我和周围环境进行深入了解，为达此目的，人们也需要不断地学习，不断接受新观念。 3.在现代社会，社会分工更加精细，行业流动增加，“跳槽”已成寻常事。改行要求人们继续学习新知识，重组知识结构。如教师要经商就要重新学习商业和财会知识，农民要当工人就必须学习某种操作技能。 4.我国的现代化的到来伴随着人口的沉重负担，目前的计划生育政策导致我国成年人占社会的绝大多数，庞大的成年人口都面临着就业的问题，必须接受各种各样的教育与培训，才能保证成年人的就业。这就使得教育成为一个全社会的问题。 无论承认与否，一个学习化、教育化的社会已经来临。在我们的社会中，大多数人面对突如其来的迅猛变化都感觉到难以应付，大多数人都以某种形式从事或准备从事某种学习。不学习，就无法在社会中立足；不接受教育，便无法适应环境。因此，现代意义上的教育是一种广义的教育。“教育以这种或那种贯穿于人的一生的过程，其目的和形式必须适应个人发展不同阶段上的需要。教育被看作是生活的不可分割的一部分。凡是有能力的任何社会机构都被认为是学习的资源”。 （二）教育的社会化 所谓教育的社会化即是说，教育不应仅局限于学校教育这一狭隘领域，而是应走向社会生活，为社会提供全方位的服务。现实要求我们重新思考教育的计划，使教育成为开发人力资源，促进个人的适应的最佳手段。事实上社会的教育化必然要求教育的社会化，两者如一鸟两翼，合则飞。 在一个教育化的现代社会中，教育无疑应扩大自己的范围，在任务、宗旨和功能上都应有所转变。教育的社会化主要表现为如下几个方面： 1.教育机构的社会化。学校不再是唯一有效的教育机构，家庭、大众传媒、劳动场所、图书馆、博物馆、艺术馆等机构，同样可以起着教育的作用，许多教育活动是潜移默化的，社会的诸种机构形成一个网络，灌输着同一类观念。 2.教育对象的社会化。教育的对象不仅仅包括年轻人，而且还包括中年人和老年人。现代社会尤其强调中年人的学习，重视继续教育或终身教育。美国于1928年成立了成人教育协会，50年代各发达国家陆续设立成人教育部。目前我国的成人教育也蓬勃发展，在学人数达数百万人，远远超过了正规大学的人数。只有教育化的社会才能实现活到老学到老的这一格言。在现代社会中，人们开始把自己当作一个待分配、待开发的资源，一旦停止与环境的信息交流，人们便很快就会落伍。 3.教育内容的社会化。在一个教育化的社会，知识经验的积累速度令人目不暇接，因而对传递这种知识经验的教育过程提出了更高的要求。教育的内容比以往任何时候都难以确定，如何选择教材成为困扰教育工作者的首要问题之一。新的知识与原有教材，知识更新与教材稳定性之间的冲突变得越来越尖锐。教学内容与社会知识的相互影响与相互渗透比以往任何时候都更加强烈。一个教育化的社会必然要求最新、最尖端的知识注入教学内容，这势必对求稳、求基础知识的传统教育观念产生巨大的冲击。如成人教育的一个最大特点是项目的开发，即适应社会环境的变化，开发出新的课程，而这在普通教育中是不可思议的。新课程的开发正是以社会需要与新知识的积累为基础的，否则，这一课程就不会有生命力。
