[中图分类号]G451.6 [文献标识码]A [文章编号]1672-5905(2012)04-0001-06 教师为什么而教？教师的使命是什么？何为教师的良知？教师的工作如何促进我们社会的文明与繁盛？为什么教师是知识分子？为什么教师应当不断地省思自己的行动是否符合教育的终极价值？ 一、教育的终极价值是培育健全的精神人格 要回答教师的使命，就必须回答教育的终极价值是什么。这是因为教师的教育行动指向教育终极价值的实现。 教育的终极价值就是教育的本真价值，或者说是教育的本质价值，它规定了教育之为教育的本质，也就是教育建立在其上而实现自己本质的价值。教育的终极价值与教育的终极目的是相通的。教育的终极价值是教育的最高目的，也就是说，终极价值是教育应当追求的根本目的，而且只有把这种价值作为目的，才是正当的教育。 虽然学界经常用教育的终极价值或终极目的等概念表述教育应当追求的目的或价值，但是什么是终极价值或终极目的是不明的。终极价值就是最终的目的，是目的性价值，在它之外没有价值上可辩护的目的，这种价值不可能成为其他目的的手段。也就是说，终极价值不是条件价值和手段价值，不具有工具性，而只具有目的性。 终极价值或终极目的之所以是终极的，意味着没有超越于终极价值的价值，这个价值是最高的，而且因为这种目的或价值是理性上正当的，也是应当追求的对象，因此它是终极善。①实现终极价值，往往要借助于一定的手段善或工具善，或者说，借助于工具价值，但是如果把手段善或工具善作为终极善而追求，那么，终极目的就被僭越了。正当的价值秩序是工具价值服务于目的价值，即手段价值服务于目的价值，如果把手段当作目的，就是价值错位。 终极目的或者终极价值本身就是善的，值得追求的，它们对于实践行动具有构成性，因为终极价值是实践本身蕴含的。教育的终极目的是构成教育行动的要素，也就是说，追求终极价值是教育之为教育的标准。教育行动的正当性，依赖于教育的终极目的的实践，或者说，教育行动，不论是教育制度的实践，还是教育的观念的运用，不论是学校的管理行动，还是教师的教育教学行动，只有符合了教育的终极目的，才能获得价值上的正当性，才能称得上是进行教育实践。符合教育的终极目的行动就是合价值的，是应当实践的行动。正当的教育，就是教育的整体与应当追求的价值——终极目的相一致。②如果教育没有追求终极目的，或者教育仅仅把一些工具价值，作为终极目的，那么，教育就放弃了它应当追求的根本目的，这种教育就不是教育。 教育的终极价值或目的，是人类教育生活实践追求的根本对象，也就是说，终极价值是教育应当追求的，而且这种应当体现了正当③。终极目的是道德性的目的，而不是工具性的实质目的，这意味着教育的终极价值不是具体的实质性目标，如升学率或者培养的人才数量，或者服务于经济增长等，这些都不是教育的终极价值，因为它们都是工具性的实质目标或对象。教育作为人类的道德实践，不能把工具性的目的作为终极目的，也就是说，教育的终极价值不能作为其他目的的手段，一旦把工具性的目标，当作终极目的，教育本身就被工具化了。 但是，有时候，被当作终极目的的目的并不是真正的终极目的。比如，如果一个国家把举办教育的目的定位于实现经济的增长，这就把经济发展作为教育的终极价值，那么就意味着经济发展或国家强大就是这个国家试图通过教育实现的最终的目的或价值。问题是，在教育服务经济目的之外是否存在更有价值或者超越经济目的的价值？或者说，是否具有经济发展必须从属的目标？从教育的本身的特性来看，经济目的无法成为教育的终极价值，因为，教育还有发展人的精神的目的，显然，人的精神发展的目的优先于并超越于经济的目的。不管怎样说，我们难以推出人的精神发展就是为了实现经济增长，或者教育引导人的精神发展的目的是为了促进经济增长。因此，仅仅追求经济发展的教育在价值上就不是终极的，在教育的伦理上是站不住脚的，是不可取的，它颠倒了终极目的，把不是终极目的的经济发展当作了教育的终极目的，因此，它无法获得正当性的辩护。 教育的终极价值是什么呢？教育是为人创造的独特的实践，或者说，教育是为人而存在的，教育与人性的教化相关，与人的精神的优秀相关。如果不是，教育怎么叫做人性培育的事业？因此，教育的过程是人的经验、能力以及完整的人格精神得以生成和丰富的过程。教育帮助和促进人的精神的圆满发展，也就是说，教育行动自身的终极善就是促进人的心灵的丰盈和健全，也就是说，人的精神的健全成长，灵魂的提升净化，德性的优秀卓越是教育的终极目的。 教育行动自身的终极价值就是促进心灵的丰盈和健全。这是人类整体或个体期望教育实现的根本目的，这个目的不可能成为实现其他目的的手段，因为这是自足的、本身就是善的目的。在教育中，人的精神受到启蒙、陶冶、培养和发展，从而使得人基于本质的价值得以实现，这是教育之为教育的根本。尽管人类期望教育实现其他的目的，如获得知识经验、职业能力等，但这是从属于终极价值的。所以，人的精神、心灵、人格的优秀的教化是教育的原初的目的，是教育的终极价值。教育就是召唤精神的生成，召唤经验的更新，召唤人性的优秀。教育引导人摆脱自然的蒙昧状态，向精神的高尚、完整、健全迈进。
