关于教育社会学的学术味道，主要包括意味与品味两方面。其中，教育社会学的意味蕴含于教育社会学研究性质、对象、方法等学科要素的培育过程中；教育社会学的品味蕴藏于教育社会学精神特质的凝练过程中。基于（教育）社会学的批判性格和启蒙功能或者说解放使命，当下中国社会转型期教育社会学应当肩负起立足于问题研究、着眼于学科发展、致力于实践服务的三大使命。 在道德目的与科学手段之关系的处理上，可以说（教育）社会学自从诞生之日起就在为自己的“安身立命”而殚精竭虑，也在踏破铁鞋无觅处的困惑与大浪淘沙始得金的历练之旅中形成了一套（教育）社会学方法（论）的新规则：一是研究旨趣的凝练上指向“揭示”、“发现”；二是研究主题的选取上偏重“社会问题”；三是研究方法的择用上强调客观中立；四是提问方式的性质上凸显“为什么”。
