教育成果包括数量和质量两个方面。基于数量与质量双重因素，学校的发展规模与教育质量、效率之间存在着理想状态、低于理想状态、高于理想状态的三种可能性情况。在低于理想状态和高于理想状态情况下，又分别存在大力发展型、平稳发展型和限制发展型三种适度规模类型。 作者认为对于不同状态下不同规模类型的学校，政府应该实行不同的政策导向，学校自身也应该采取不同的发展策略。在综合考虑我国教育事业发展的现状以及学校办学实际的基础上，学校对适度规模的探索是以对教育质量和学生数量的权衡为基础的，学校发展规模的目标应在保障学校教育质量的前提下进行。惟其如此，才能实现学校发展规模、效率与质量的统一。 摘自《高等教育研究》（武汉），2008.11.30～37
