在现代哲学中，生成是一种思维方式。生成的思维方式从根本上说是反对二元对立、一切既成，主张人与世界统一、一切将成，反对用单一性、确定性乃至终极性的态度看待人和事物，而主张关注人与世界的复杂性、多样性、模糊性、非预期性和境遇性的存在。因此，生成的思维方式注重事物发展的过程性、非预设性、多元性、差异性、创造性和具体性等，生成的思维方式关注人的现实存在状况，关注现实中丰富多变的生活。 生成作为一种哲学思维方式为我们认识和理解课程提供了新的思维方式，首先人在生成中存在和发展，其次课程是一种生成的过程。所谓生成性课程是相对于传统的预设性课程而言的，它是在教师、学生、文本和情境等多种因素的互动中所建构生成的一种非预期的、超越于原有预设性课程的，但富有教育价值的经验体系。生成性课程其实质是一种彰显课程的生成品性、关注师生的生命意义、充满对话交往精神的课程形态。与预设性课程相比较，生成性课程具有过程性、关系性、创新性、差异性的特征。 摘自《全球教育展望》（沪），2007.12.18～24
