在制度化的学校场域中，教育与身体成为一对矛盾，所有的规章制度无不指向学生的身体，身体成为被遮蔽、被规训和被惩罚的对象。在学校教育中，人的生命存在，人的自然本性是处于被忽略地位的，作为个体生命的教师和学生的身体无疑是不在场的，在所有对教师的社会性认知中，教师只有性别的差异，除此之外，并无任何个体意义上的存在；而学生的身体则处于被管制的地位，这反映了东方文化对人自然生命的冷漠和漠视。 在传统观念的支配下，学校的道德教育总是把身体与精神置于分离的状态，而离开了“被遮蔽”、“被规训和处罚”的身体，人的精神便无处栖身。教育的目标不是培养完人，脱离社会的圣人，而是培养具有生命意义和生存智慧的人，学校道德教育应建立在对人的自然生命以及个体差异性的尊重的基础上，并以此作为教育的出发点和落脚点，使身体从后台走向前台，使人的自然生命和个性得到张扬，使教育成为“有人的”教育。
