为全面提高教育质量，我国在上世纪90年代针对所谓的“应试教育”提出了“素质教育”的概念，作为概念的“素质教育”是与“应试教育”相对的，但这两个概念并无严格意义上的逻辑交叉点，我们也很难在教育实践中找到真正与其相对应的事物。“应试教育”只是一个虚假的概念，它超越了时空，一切落后、保守的东西都被纳入其中。因此，人们所谈及的“应试教育”实际上是指当前的教育现实，而“素质教育”只能被视为一种教育理想。尽管在理论上，素质教育排斥应试教育，而在具体操作过程中，素质教育却在暗暗地向应试教育靠拢，成为新形式的“应试教育”。 教育是重要的，但不是万能的，它只能影响但不能改变社会进程，教育发展不能脱离社会、超越时代，否则即使出发点是好的，也会带来不可弥补的损失，我们只能在现有的社会条件下考虑受教育者的素质内涵。因此，我们应本着“循序渐进”、“未立不破”的原则，逐步完善课程设置，优化教学方法，健全教育教学评价体系，这才是当前教育的出路。 摘自：《社会观察》（沪），2006.1.20～21
