学校德育教育效果不佳，已成为不争的事实，学校道德教育实践中的积习之弊主要表现在以下几个方面： 首先，学校模糊了道德教育与学科教育的区别，道德学习的特殊性要求我们不能把道德课变成知识课，而应该在学生的情感、态度和价值观上下功夫，使学生做到言行一致、表里如一。 其次，实践中对道德规则与社会规则的二元区分过于笼统，我们的学校道德教育内容严重脱离学生生活实际，并且与学生心理发展阶段不相符合。 第三，混淆了青少年道德成长“正常发展中的反常”和“真正的反常”，“刻板印象”使人把少数人所具有的特征推论到所有青少年群体中，使问题扩大化。 第四，在道德教育实践中，常把学生的心理问题与道德问题混为一谈，事实上，心理健康教育与德育在理论基础、工作任务、原则和方法等各方面存在本质的区别。 第五，道德教育实践过于依赖于经验，忽视理论的指导效用。为了提高教育工作的时效性，我们需要摆脱经验主义的束缚，对道德教育本身进行深层次的理论研究，用理论武装头脑，指导实践，加强道德教育的灵活性和针对性。 摘自：《当代教育科学》（济南），2005.19.18～21
