教育目的的应然是教育目的的梦想，教育目的的实然是教育目的的现实。教育目的实然与应然的背离是客观存在、长期存在的问题。教育目的的背离，指教育的应然与实然在方向上的不一致，即理论与实践间出现的相向选择。这种背离不单有教育目的的理想与实践的背离，而且还有理论与实践内部各个环节的背离，背离是多层次和多质性的。 要建立协调背离的有效机制，关键在于实现应然教育目的到实然目的的有效转化。这种转化机制需要落实到不同的教育层次上。我们可以在理想的教育目的、正式的教育目的、学校的教育目的、教育者的教育目的、教育过程中实施的教育目的、受教育者的教育目的的层次转化中把握从应然到实然的转化。 [摘自：《广西教育学院学报》（南宁），2005.1.17～18]
