当前的课程改革带来全新的教师观，需对教师的专业发展评价予以全新审视。重新审视教师专业发展评价有狭义和广义之分。狭义主要是指对教师个体的专业发展进行评价；广义主要是对教师专业发展的背景条件和保障机制两大方面进行评价。 教师个体专业发展评价的标准：一是学科知识能力专业化；二是教育理论素养专业化；三是教学实践专业化；四是教学品质专业化。 教师专业发展的因素，一方面靠教师个体努力，另一方面取决于教师发展的背景条件和保障机制。教师发展的背景条件主要表现在教师工作的学校本身，即教师所在具体的地区、校情、班情、学科情。教师发展的保障机制表现为政府为教师发展制定的政策、制度、措施及社会各方面的支持等。
