自20世纪20年代起，由中国共产党领导的人民教育事业，从无到有，从小到大，从胜利走向胜利，取得了辉煌的成就。80年来，中国人民教育事业的发展历史上，飘扬着三面旗帜：一面是毛泽东教育思想的旗帜，一面是邓小平教育理论的旗帜，还有一面旗帜是以江泽民为核心的党的第三代领导对教育的论述。毛泽东教育思想、邓小平教育理论、江泽民教育论述是我国教育改革和发展的根本指导思想，是当代中国的教育魂。在纪念中国共产党成立80周年之际，回顾中国共产党领导下的人民教育事业发展的光辉历史，深入学习毛泽东教育思想、邓小平教育理论和江泽民教育论述，对推进我国教育事业的发展，具有重大的现实意义。 一 毛泽东教育思想 毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分，是以毛泽东为主要代表的中国共产党人关于中国新民主主义教育和社会主义教育的科学理论，是中国共产党领导的人民教育事业发展和改革的指导思想。它具有以下特征： 1)是马克思列宁主义的基本原理同中国新民主主义教育和社会主义教育具体实践相结合的产物。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，在中国革命和建设的过程中，把马克思列宁主义的基本原理和中国的教育具体实践结合起来，创造性地发展了马克思列宁主义的教育思想，形成了适合中国国情的毛泽东教育思想。 2)是被实践证明了的关于中国新民主主义教育和社会主义教育的正确的理论原则和经验总结。其基本理论观点是在实践经验的基础上经过创造性的理论概括而形成的。 3)是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东教育思想不只是毛泽东个人智慧的产物，还是毛泽东和党的老一辈无产阶级革命家的共同创造，中国共产党的许多领导人和广大教育工作者对它的形成和发展都作出了贡献。 毛泽东教育思想有一个形成和发展的过程。 毛泽东教育思想萌芽于五四运动前后。这一时期，毛泽东开始运用马克思主义的唯物历史观观察和处理教育问题，标志着毛泽东教育思想的萌芽。 毛泽东教育思想形成于20世纪20年代末到30年代初。这一时期，是第一次国内革命战争和第二次国内革命战争时期。毛泽东在革命教育的实践中，不仅积累了丰富的教育经验，而且形成了理论，并依据这些经验和理论提出了正确的教育方针和政策。1934年他在第二次全国苏维埃代表大会的报告中明确指出：苏维埃文化教育的总方针“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人”（注：《毛泽东同志论教育工作》，人民教育出版社1992年版，第8页）。苏维埃文化教育的总方针的提出，标志着毛泽东教育思想开始形成。 毛泽东教育思想在抗日战争时期得到多方面的发展而达到成熟。这期间毛泽东直接领导教育工作，提出了关于新民主主义教育的理论和政策，形成了一个完整的理论体系。中华人民共和国成立后，毛泽东教育思想在探索适应我国社会主义革命和建设需要的教育中继续得到发展。它的内容博大精深，十分丰富，许多研究曾进行过归纳概括。综合各方面的研究，主要有以下方面： 1)一定的教育为一定的政治、经济所决定，并为一定的政治经济服务。社会主义教育必须为社会主义事业服务。 2)要使受教育者在德、智、体诸方面生动活泼主动地发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。青年要把坚定正确的政治方向放在第一位；又红又专。 3)教育必须与生产劳动相结合，知识分子与工农相结合。 4)坚持理论与实际结合，学以致用；反对本本主义，提倡向社会学习，向实际学习，向群众学习；要重视培养学生分析问题和解决问题的能力。 5)要重视教育改革。要改变旧的教育思想、教育制度、教学内容和教学方法。 6)教育事业发展要两条腿走路，办学形式多样化。 7)认真贯彻知识分子政策，坚持“双百”方针，建设一支忠诚党的教育事业的人民教师队伍。 8)教育工作必须坚持中国共产党的领导。 二 邓小平教育理论 1994年6月江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“小平同志关于教育的一系列论述，是我们党制定新时期教育方针政策的理论基础，为教育改革和发展指明了方向，提供了强大的思想武器，全党同志特别是各级领导干部在学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论中，要认真领会小平同志的教育思想。”（注：《新的里程碑》，教育科学出版社1994年版，第8页） 根据江泽民讲话的精神，我们试从以下几个方面概括邓小平教育理论的内涵： 第一，邓小平教育理论是科学的教育思想理论，是制定和贯彻党的教育方针政策的理论基础。改革开放以来，党和国家制定的各项教育方针政策，都是以邓小平教育理论为依据的。 第二，邓小平教育理论为我国新时期的教育改革和发展指明了方向。粉碎“四人帮”以后，我国进入社会主义现代化建设新的历史时期，邓小平站在国家民族未来命运和世界发展趋势的高度，提出“三个面向”的战略方针，围绕“三个面向”，从我国国情出发，积极探索建立符合中国实际的、具有中国特色的社会主义教育体系，为我国教育改革和发展指明了战略方向。 第三，邓小平教育理论是我们观察处理、研究解决教育改革和教育事业发展中出现的新情况和新问题的世界观和方法论，是指导我国教育改革和发展的强大思想武器。
