中图分类号 G4012文献标识码 A文章编号 1006—6365 （2000）04—0059—06 一 在社会发展和素质教育呼唤高素质教师的同时，我国基础教育教师素质的现实，使我们迫切地感到，建立一支高素质的教师队伍已迫在眉睫。 为了解中小学教师特别是中小学青年教师的现状，我们对部分中小学教师进行了《关于教师教育素质现状的调查》。 调查目的：了解目前中小学教师教育素质的优势和弱点。为建立一个合理的高师教育素质目标体系提供现实依据或参考。 调查方法有：采用封闭性问卷式。封闭性问卷是让被试在不受任何限制与引导的条件下，对所罗列的问题进行判断（在所选的项“肯定”、“否定”、“模糊”中打“√”），而不必阐发回答或陈述其它内容，例如，在素质内容的“专业精神”方面，第一个题目是“我认为教师地位很高”，被试则根据自己目前对这个问题的态度或看法，在相应的“肯定”或“否定”或“模糊”判断栏中打上“√”。再把对象所答的结果时行综合分析，通过目前教师对某些问题的看法（判断），以了解教师某些素质内容方面的倾向和特点，从而达到了解（只能说是粗略地了解）教师素质现状的目的。 调查对象：中小学教师352人，其中小学教师150人， 中学教师202人。 调查地点：中部省份抽样。 调查时间：1999年8月—2000年2月。 调查一：关于教师教育素质现状的调查（表Ⅰ） （根据352名中小学教师回答的结果统计而成） 内 容问题 1.教师地位很高 专 2.有其他机会,是否离开学校 3.教师可以在外兼职 业 4.因为热爱教育事业而选择教师职业 5.教学中,我只注重成绩好的学生,其它顺其自然 精 6.教师的任务是教学,育人是德育工作者的事情 7.我教学中和蔼可亲,让学生体验到温馨感 神 8.我能从容自信,教育意图明确 9.关注学生的需要,能倾听学生的倾诉 10.我做到了"学而不厌、诲人不倦" 1.学科专业知识能适应中学教学 教 2.理解教育的本质和价值 育 3.我知道现代教育与传统教育是怎么回事 理 4.我知道我国教育目的的涵义 念 5.我懂得教育的历史 与 6.我懂得关于儿童发展与心理学知识 知 7.我有一定的的教学方法和课程设计技术的知识 识 8.我科学文化基础知识基本能适应中学教学 1.善用发散思维,经常使用想象力和直觉 教 2.经常与学生谈话 育 3.交流中经常使用信息技术 实 4.与每一个学生保持接触 践 5.树立学生的志向,经常给每个学生提供真正的挑战 能 6.沉着冷静地应付可能出现的问题 力 7.一旦出了问题敢于承担责任 1.每一位学生在我心目中都是一个具有独立人格的人 2.我信任每一位学生,注意他们的言行,喜欢倾听他 教们的言论,他有困难时主动帮助和支持 育 3.我能关心、爱护和理解每一位学生,并经常对他们 临的言行进行评价并激励他们的正确行为 床 4.我能最大限度地帮助学生发挥潜能,使每个学生 技都有恰如其份的挑战环境,努力开发创新精神和实 能践能力 5.我能投入到与每个学生友好的人际交往中 1.我对教育实践和周围教育现象具有反思的习惯 教 2.我经常写一些教学日记、班务事记和教育教学的体 育会 科 3.我工作后平均每年发表1篇教育教学研论文 研 4.我具有新的教育问题思想和方法的探索和创造 能能力 力 5.我每期订了两门以上教育类学术杂志 内 容 肯定判断(是)%否定判断(否)%不定判断(模糊)% 16.4 42.8 40.8 专30.1 42 27.9 38 33.8 28.2 业18.4 37 44.6 37 47.4 14.6 精 16 71.6 12.4 36.8 41.4 21.8 神41.2 27.1 31.7 34.4 21.8 43.8 37.4 18.9 43.7 86.2 0.813 教51.8 26.7 21.5 育21.4 36 42.6 理41.1 16.4 42.5 念28.3 36.6 35.1 与30.9 23.146 知37.1 28.4 34.5 42.2 18.6 39.2 58.2 21.1 20.7 教 54 16.6 29.4 育 14 6818 实31.9 38.4 29.7 践 34 2640 能38.6 24 37.4
