【中图分类号】G24 【文献标识码】A 【文章编号】1009－3958（2000）02－0075－09 教学模式是教学理论与教学实践之间得以联系的中介，这就决定了教学模式研究对于教学实践的深化和教学理论的建设都具有十分重要的意义。我们共搜集了相关文章110 余篇和相应的著作以及教学论著作和教材中教学模式的相关内容，进行了分析和概括，试图找出教学模式研究存在的问题，探寻教学模式研究深化的途径。 一、教学模式研究综述 在国外，一般认为教学模式的研究始于美国哥伦比亚大学乔以斯和威尔的《教学模式》（1922）一书的出版。在国内，80年代后才有人着手这方面的介绍和研究。其研究的基本状况和内容大致如下： （一）教学模式的概念与结构 1、教学模式的概念 在国外，较有影响的教学模式的定义是乔以斯和威尔在《教学模式》一书中的定义。他们认为，教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。 在国内，主要有如下几种观点： 一种观点认为，教学模式就是教学结构。如“教学模式，又称教学结构，它是在一定的教学思想指导下建立的比较典型和比较稳定的教学程式”。[1] 再如“把模式一词引用到教学理论中来旨在说明一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架”。[2] “教学模式是人们为了特定的认识目的对教学活动的结构所作的类比的简化的假定的表达”。[3] 另一种观点认为，教学模式就是教学过程的模式，或是一种有关教学程序的策略体系、教学式样。如“教学过程的模式，简称教学模式，它作为教学论里的一个特定的科学概念，指的是：根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的、师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系”。[4] “教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构、阶段、程序而言的，长期的、多样化的教学实践，形成了相对稳定的、各具特色的教学模式”。[5] 再一种观点认为，教学模式属教学方法范畴，是教学方法或是多种教学方法的综合。[6] 2、教学模式的结构 尽管人们对教学模式的概念界定不一，但对教学模式结构的认识基本趋向一致，只是表述有些微区别。教学模式是由指导思想、理论依据、目标、实现条件、操作程序、主要变式和评价构成；[7] 教学模式主要由指导思想、主题、目标、程序、策略、内容和评价构成；[8] P251—253教学模式是由教学目标、 教学程序及其操作要领和教学条件这四个基本要素构成的；[9]P34教学模式是由理论基础、功能目标、实现条件和活动程序构成[10]等等。 概上所述，我们可以看出，任何教学模式都包含着教学思想（或教学理论）、教学目标、操作程序、师生组合、条件和评价等要素。这些要素各占有不同的地位，起着不同的作用，具有不同的功能，它们之间既有区别，又彼此联系，相互蕴含、相互制约，共同构成了一个完整的教学模式。 （二）教学模式的特点与功能 1、教学模式的特点 人们普遍认为，尽管教学模式多种多样，但它们都有着共同的特点。有人认为，教学模式具有完整性、针对性、操作性和优效性的特点；[11]P140有人认为，教学模式具有完整性、个性、简明性和操作性等特点；[8]P254有人认为，教学模式具有操作性、简约性、针对性、 整体性和开放性的特点；[10]等等。对于教学模式的特点，说法虽多，争议并不大。比较起来，完整性即整体性、简明性即简约性、优越性即开放性，操作性是大家都承认的；个性无非是指各种教学模式之间的区分，这是显而易见的。 各种教学模式之所以具有一些共同特点，是因为任何一个教学模式都是在深入研究教学过程的诸种矛盾，揭示教学客观规律，寻求教学最佳程序和途径等基础上建立起来的。也正因如此，各种教学模式才可以相互借鉴、相互融合，从而创立出新的教学模式。 2、教学模式的功能 教学模式就其功能而言，具有实践和理论两个方面的功能。实践方面的功能具体包括指导、预见、系统化和改进四种：指导功能指教学模式能够为教学实践者提供达到教学目标的条件、程序和活动方式；预见功能指教学模式能够帮助预见预期的教学结果；系统化功能指教学模式能使教学成为一个有机的系统，因为它是一个整体结构，对教学的诸要素都发生作用；改进功能指教学模式能改进教学过程、方法和结果，在整体上突破已有的教学框框。[14]教学模式的理论功能表现为：一方面，教学模式能以简约化的形式表达一种教学思想或教学理论，便于为人们掌握和运用；另一方面，教学模式不仅仅是对教学实践中某一类具体教学活动的概括加工，而且它具有指向性和探索性，它所提出的框架可以通过不断的实践和试验，在理论上进一步系统化、规范化，为教学理论的研究不断提供各种素材。正是教学模式所具有的理论与实践方面的功能，教学模式的研究对于教学论研究具有方法论的革新意义。它可以帮助我们从整体上去综合地探讨教学过程中各种因素之间的相互作用及其多样化的表现形态，有利于我们从动态上去把握教学过程的本质和规律，并使之具体化、操作化。[11]P142
