中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1008—7591（2000）02—0063—05 教学，是学校的中心工作。课堂，是育人的主要阵地。课堂教学，不仅是一门严谨郑重的科学，而且是一门历久弥新的艺术。教师如能自觉地从艺术的角度和高度，来看待和解决课堂教学的有关问题，就定会有益于胜任愉快地克尽天职，事半功倍地提高效益；就定会有益于教学双方在教学相长中都获得舒心的精神满足和艺术享受，促进全体学生的全面发展和每位教师的自身修养。质言之，张扬、讲究、发展课堂教学艺术，将其作用发挥到极致，既是在新的形势下深化教育改革的客观需要，也是教育改革深化的重大标识。 一 更新观念 没有理论上的坚定性，就没有实践上的坚定性。对待课堂教学艺术问题，同样如此。当前，亟须继贯在马克思主义教育理论的指导下实事求是地解放思想，在更新教师观、学生观、课堂观的基础上，更新有关课堂教学的一些观念。 教师，是“师”、是“家”不是“匠”。“师”指人类灵魂的工程师，“家”指多功能的艺术家。教师不是什么“教书匠”；说到“匠”，还需“匠心独具”或“匠心独运”。就艺术家而言，教师不是一般的艺术家，而是集教育、教学、宣传、语言、表演等诸多功能于一身的艺术家；甚至就表演艺术而言，教师也是集改编、导演、主演于一身的多功能的艺术家，能够在时空有限、道具很少的情况下编导、演出声情并茂、威武雄壮的活剧。身为教师，当然要“好为人师”，这里的“好”，意思是钟爱自己崇高的职业，珍惜自己光荣的称号；更应该“为人好师”，这里的“好”，内涵为师德高尚，业务精通，风格自成，屡有建树，深受学生的尊敬和爱戴，——这样的“好师”，自然是优秀的艺术家。 学生，是学习的主体，也是学校的主人；是教育对象，也是教师的服务对象；是教育的接受者，也是教师的“挑战者”。作为教师，还应明确，学生是自己的“忘年之交”和真正“知音”；在课堂教学中，师生双方都是内因；听课的学生，不仅是教学艺术美的欣赏者、审查者、最有发言权的评判者，而且是教学艺术美的参与者、合作者。一句话，课堂教学艺术美是师生共同创造的心血结晶。 课堂，是讲堂，是学堂，是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。课堂教学，是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动系统。此处的“互动”，非但指导师生互动，也包括学生互动。课堂教学艺术，是创造性很强的综合艺术，既与时俱进，又因科有别，更因人而异。搞好课堂教学，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执著的艺术追求。 讲究不讲究，深钻不深钻课堂教学艺术，结果大不一样。讲究了，深钻了，教师青春常在，学生如沐春风，课堂春意盎然。相反，不讲究，不深钻，苦口婆心、舌干唇燥地硬灌，往往却灌出来了学生的厌学。因为他们会感到，如坐针毡，形同受罪，有的就只好昏昏欲睡或伏案入梦了。在多数情况下，学生在课堂上睡觉，不正是对缺乏艺术性的教学的无声的批评和无奈的抗议吗？此时此刻，首先该被唤醒的，不是理应得到、却没能得到优质服务的学生，而是不自觉地起了催眠作用的教师的艺术良知、反躬自问和改弦更张。 社会的进步，科学的昌明，特别是全球范围内知识经济大潮正拍岸而来；我国社会主义市场经济体制的逐步建立，社会主义精神文明建设的长足发展；既要减轻学生负担，又要提高学生素质的教育改革日益深入的逼人形势，跨世纪的当代青少年的新的特点；——这一切都使我们深切地感到：教师，越来越难当了；书，越来越难教了。因此，社会主义共和国的人民教师，一定要增强时代的使命感、现实的危机感和深钻课堂教学艺术的紧迫感，从而更新观念，艰苦实践，不断提高自己的课堂教学艺术水平，实现课堂教学的艺术化。 二 改进做法 教学有法，而无定法，贵在得法。改进做法的着力点，是改进教学方法。教学方法的研究是基础研究、应用研究和开发研究的“三位一体”。科学而又精妙的方法，是使教学到达艺术彼岸的桥和船，又是课堂教学艺术中的有机构成部分。回顾以往课堂教学的历史，预测未来课堂教学的趋势，今天，我们的教师要在既重可操作性、更重可接受性的前提下，努力抓好以下四点。 （一）注重整体设计 课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学，都是一个多元复合的整体。只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化，收到整体大于各部分之和的效果；才有可能防止教师有意无意地“肢解”教材，把原本完整的、浑然一体的教学内容弄得支离破碎；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点，突破难点，解决疑点。整体设计的过程，就是艺术构思的过程。在整体设计中，要坚持本校教育和本科教学的大目标，不可见木不见林，不可因小而失大；要坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长。在整体设计中，要力求新、巧、精。新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。久闻芝兰不觉香。再好的方法也不可过多重复使用，重复过多会使人生厌，会造成雷同，而“雷同就成为八股”（毛泽东语）。艺术的生命在于创新。课堂教学艺术，同样要经常推陈出新，立异标新，常讲常新，使学生越听越爱听，总有新鲜感。巧，包括设置悬念，引入佳境；环环紧扣，首尾相接；步步递进，推向高潮；详略得当，主次分明；跌岩起伏，张弛相间；预留“空白”，便于教师临场发挥，利于学生展开想象；有时让人初听在意料之外，细思则在情理之中。精，如导言，片言居要，先声夺人；议论，要言不烦，恰中肯綮；板书，简明扼要，醒目易记；结语，画龙点睛，总揽全课，——总之，要执简驭繁，以少胜多，用精炼求精彩，用减轻学生负担来提高教学质量。在整体设计中，教师要塑造好自我形象，让学生感到可敬、可亲，进尔尊其师，信其言，行其道。
