由中国教育学会、上海市教育委员会、上海市闸北区人民政府联合举办的全国第二届成功教育研讨会，于3月22日至24日在上海召开。 参加会议的有20多个省、自治区、直辖市的300多名代表。会议收到200多篇论文，上海市闸北区向会议提供了140 多万字的成果和基层教师的观摩课，这些丰硕的成果，凝聚着大家对于成功教育理论和实践的心血。 一 成功教育的基本思想 成功教育提出于80年代中期，经历了试点研究和扩大研究两个阶段，最初是针对学习困难学生相对集中的薄弱初中而实施的教育改革。由闸北区教育局、区教育学院、闸北八中组成的课题组，以社会环境差、学习困难学生多的薄弱校闸北八中为基地展开实验。由于薄弱学校在我国的普遍存在，也由于占有相当比例的学习困难学生的转变涉及义务教育的基本质量和效益，因而这项研究就更具有广泛的意义。 成功教育的基本思想是相信每一个学生都有成功的潜能和愿望，都可以取得成功。它改变以往学习困难学生反复失败的恶性循环，通过教师帮助学生成功、学生尝试成功，逐步达到学生自主成功。即通过让学生不断产生成功的情感体验，使其形成积极的自我概念，主动内化教育要求，主动开发内在潜能，成为学习的成功者，进而为成为社会的成功者做好基本素质的准备。 会上专家、学者纷纷就成功教育发表见解。中国教育学会副会长顾明远对成功教育这样阐述：第一，成功教育是推进素质教育的重要思想基础和途径，就是让每个学生都有成功的希望，都能在学习上、事业上获得成功。这首先就要让学生建立自信心。第二，成功教育的成功，在于每个学生的潜能都能够得到发挥。人是有差异的，如果用一个标准要求所有的人，就不一定人人都能做到，但是每个人都有潜在的能力，只要把它充分发挥出来，就应该视为获得了成功。减轻负担的目的也是为给学生留出自主学习的时间和空间，使其充分发挥潜能。第三，成功教育是一种教育思想，而不是一种固定的教育模式。成功教育的思想基础是相信每个人，是一种正确的人才观、学生观和教育观。学习成功教育的经验重在精神实质。上海市教科院院长顾泠沅认为，学校要给学生打下这样三个成功的基础：第一是身心健康成功的基础；第二是终生学习成功的基础；第三是走向社会成功的基础。上海师大燕国材教授评价成功教育是当代人本教育的一曲凯歌。他认为人本论是成功教育的理论基础。这包括三个方面：一是马克思关于人的思想；二是对于人的本质的看法；三是中国传统以人为本的思想。他说，没有对人的关心，就不可能有成功教育。 二 成功教育的课堂模式 如何实现“深信人人成才、增加尝试体验、唤醒自我认识、学会自主成功”的理念，闸北区课题组探索出“帮助成功——尝试成功——自主成功”的三阶段课堂教学模式。 第一阶段为“帮助成功”。这是针对学习困难学生反复失败的课堂教学的实际提出的一种带有矫治性策略的模式。教师以“低起点，小步子，多活动，快反馈”的方式向学生传授知识，学生积极模仿、反复操练，在教师的帮助下获得成功。通过反复成功，使学习困难学生成功心理得到恢复，基本学习习惯得以形成，基础知识和能力得到提高。 上海市成功教育研究所的同志介绍说，“低、小、多、快”的教学策略在薄弱学校和困难学生的课堂教学中广泛推广和运用，取得了明显的效果。但是，在这种传授、模仿的教学背景下，学生长期依赖教师，缺乏自主性学习，其自主意识和创新能力就难以形成。针对这样的现实，必须进一步改进。 第二阶段为“尝试成功”。它针对“帮助成功”的局限性，提出进一步的改革策略。具体内容是，变单纯的教师传授为以学生学习为中心的“五个一”方式，即“猜一猜、试一试、想一想、做一做、议一议”。学生通过积极探索与尝试，增强在课堂教学中的主体地位，以获得较高层次的成功，即使学生争取成功的能力和成功心理得到较高层次的发展，逐步产生自我期望、自我激励。 在第二阶段，作为试点的闸北八中配合教学模式的改革，针对学生实际，对原有课程和现有教材进行调整，包括调整教学要求，调整知识序列，调整教学时间。从而形成了教育思想、课程、教材、教学模式四位一体的整体改革。 第三阶段是“自主成功”。这一阶段的目标是学生自我学习、自我教育。自主成功仍需教师的帮助指导，但是与第二阶段相比，教师帮助的作用隐性化，学生主体的作用显性化。这一阶段教师引导学生产生自我期望和要求，主动争取成功的机会。经过自主成功阶段的循环，学生逐步做到无论成功还是失败都能自我激励，形成积极、稳定的自我学习、自我教育的内部动力机制。 三 成功教育的扩大研究 成功教育开展十多年来，在全国引起较大反响，受到各级领导的重视和支持，受到教育工作者和家长的认同，还受到海外许多同行、传媒和专家的关注。目前我国许多省、市都有涉及学校管理、德育、教学等不同领域的成功教育实验，从不同层面推进。与会代表就有来自小学、初中、高中、职业学校、特殊教育学校等不同类型的学校，而且不仅仅限于薄弱学校。 以宁夏回族自治区为例，有16个市、县（区）的近70所中小学参加实验，由自治区教研室制定实验指导方案进行宏观调控，自治区及各市、县（区）教研室均有实验基地，由学校组织实施。
