由教育部举办的全国第二届教育科学优秀成果评奖活动历时四个半月，于近日圆满结束。本次评奖活动共收到参评成果500余项， 经过专家通讯评审、学科评审组会议评审、评奖委员会终审，并报教育部审批，最终确定了一等奖27项、二等奖161项。 还确定了国防军事教育学科和部分部委的获奖成果。评委会在这次评奖的基础上根据首届社科基金项目优秀成果评奖办法的规定，经过评审和投票表决，向全国社科规划办推荐了八项成果，分获首届社科基金项目优秀成果一、二、三等奖（其中一等奖一项、二等奖二项、三等奖五项）。 这次评奖距全国第一次教育科学优秀成果评奖已整整十年。这项活动的举办，是对我国近十年来教育科研工作成绩的一次检阅，是进一步推进我国教育科学事业繁荣发展的重要措施，也是教育科学界向国庆50周年的献礼。十年里，伴随着改革开放和教育事业蓬勃发展的进程，全国的教育科研带来也迅速发展，广大教育理论工作者和教育实践工作者紧紧围绕我国教育改革和发展的重大理论和实践问题，广泛地开展了研究与探索，取得了大量有价值的成果，在提高教育决策民主化、科学化水平，推动教育发展和改革，提高教育质量和效益，加强教育学科的建设，提高教育科研水平，丰富有中国特色社会主义教育理论等方面都作出了贡献。对其中优秀的成果进行表彰奖励，是教育事业和教育科学发展的要求，也是广大教育科研工作者的愿望，更是调动教育实践工作者和教育理论工作者积极性、创造性的重要举措。 教育部对这次评奖活动十分重视，党组专门研究了开展评奖工作的有关问题，陈至立部长和吕福源副部长分别担任了评委会主任和副主任，并先后在评委会开始和结束时作了重要讲话。在教育部领导下，这次评奖活动自始至终强调要坚定不移地以邓小平理论和党的十五大精神为指导，以鼓励教育科研为教育决策服务、为教改实践服务为导向，以体现理论联系实际和“双百”方针为原则，以进一步推进教育科研事业发展为目的。强调坚持政治标准和学术标准、质量第一、坚持公正的准则。参评成果特别是获奖成果基本上反映了近十年教育科研发展的成绩和特点，代表了各个研究领域的较高水平，集中表现在以下主要方面。 第一，研究覆盖面广。从研究涉及的内容看，基本理论研究方面，总体上是不断深入，传统学科时有新作面世，新兴学科更加茁壮成长。这次参评及获奖的成果既有教育学、教育史、教育哲学、教育社会学、教育经济学、学科教学论等方面的力作，又有体现新视角或开辟新领域的教学环境论、学习论等，还有适应新形势的研究成果，如素质教育论、教育产业论等。在应用研究方面，更是广泛涉及从学前教育到基础教育、高等教育、终身教育，从宏观教育决策、教育发展战略研究到微观课堂教学改革，可谓是全面开花，硕果累累。 从参评成果和获奖成果主持人员构成看，教育科研已不再局限于专业研究人员，越来越多的教育行政部门领导同志和高等学校、中小学校长教师也已经成为教育科研的重要力量。 从覆盖的地区和单位看，全国所有的省、市、自治区都有成果参评，获奖成果覆盖其中的23个省、市、自治区。除此之外，需特别提到军事教育系统，他们为这次评奖做了全面动员并单独组织了评审，这对全军院校系统的教育科研起到了很大的促进作用。 从学科覆盖面来看，尽管学科间不平衡，但各学科都有相当数量成果获奖。除教育理论、教育心理、教育史、教育发展战略、教育管理、基础教育等领域继续保持发展外，以高等教育领域的发展显得更加突出一些，一是申报参评的有师范大学、综合大学，也有理工、农林、医学、交通等各类院校，参加人既有教育理论工作者，也有大学党委书记、校长和教师；二是除了高教理论、管理、改革与发展等宏观研究成果外，参评成果还广泛涉及大学生人文素质和创造性培养、大学教师和校长素质、课程体系、教学内容与方法、教育评估以及一些课程门类的改革等，在一定程度上反映了高教研究的发展和水平的提高。 第二，研究有很强的时代性、针对性，注意围绕重大问题、热点问题开展研究，宏观决策研究成果突出。 邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分，是我们进行教育改革和发展教育科学的重要指导思想，学习研究贯彻邓小平教育理论，是教育发展和改革的需要。近十年来，邓小平教育理论研究始终是教育理论研究的重要内容，而更多的教育科研课题也都坚定不移地用邓小平教育理论指导自己的研究工作。本次参评成果和获奖成果充分体现了这一特点，不论是直接研究的成果如获一等奖的《中国教育魂——从毛泽东教育思想到邓小平教育理论》、获二等奖的《邓小平教育思想研究》、《邓小平军事教育思想论》，还是贯彻邓小平教育理论的专题研究成果如获一、二等奖的关于教育与生产劳动相结合的研究、关于建设有中国特色社会主义高等教育的研究以及区域教育发展战略研究、贫困地区教育发展研究、农村教育研究等都达到了各个领域的历史新水平。 围绕国家教育发展与改革重大问题开展研究，为教育重大决策提供科学依据和支持，是这次参评和获奖成果的一个显著特点。其中突出的如《走向21世纪的中国教育——中国教育发展战略研究》是全国哲学社会科学“八五”规划国家重点课题成果，该成果以与国家现代化相匹配的教育发展战略为研究对象，提出了今后教育发展的目标体系，勾划了90年代至2010年中国教育发展的主要特征，提出了一系列教育发展战略指导思想、战略目标、战略重点以及相应的改革措施。该成果为《中国教育改革和发展纲要》、《中国教育改革和发展纲要实施意见》、《我国教育事业“九五”计划和2010年远景目标》等国家关于教育发展和改革的重要文献提供了重要的决策依据；同时对优化教育结构体系，改革部门办学管理体制，建设与社会主义市场经济体制相适应的教育新体制等重大改革，起到了积极推动作用。该成果是迄今为止我国教育发展战略研究中水平最高、成果显著的成果，不仅获全国第二届教育科学优秀成果一等奖，而且获得首届国家社科基金项目优秀成果一等奖。
