［分类号］D5 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6505（2008）06-0076-04 道德是由一定的社会经济关系所决定的社会意识形态，是一种特殊的社会价值形态，它始终根植于社会不可分割的联系之中。道德通过形成特殊的社会秩序和行为准则来实现社会的稳定、和谐与发展。社会的总体道德水平能够反映一个国家的文化软实力。作为塑造灵魂的科学，德育教育受到中外各国的重视。西方发达国家在长期的教育实践中积累了较丰富的德育工作经验，虽然西方国家与我国的意识形态、社会制度等不同，但是学校德育教育都遵循着一些共同规律。研究和借鉴西方国家学校德育教育的经验，对于寻求与中国社会现代化建设相适应的德育新路径，具有重要的现实意义。 一、西方国家学校德育教育的主要内容 教育的本质决定了德育是教育的重要内容。重视德育是古今中外教育的普遍现象。西方国家虽然没有明确采用“德育”或“思想政治教育”的概念，但许多国家都把加强和改进道德教育作为教育改革的重中之重。西方国家德育教育的内容不尽相同，各有侧重，但具有共同之处，主要表现为： 1.爱国主义教育。虽然各国的历史、文化背景不同，在学校德育教育的内容上有所差异，但是它们有一个共同点，就是重视爱国主义教育和培育民族精神教育，力求通过本民族的创业史、斗争史及整个历史发展过程，唤起青年一代的民族自尊心和自豪感，培养他们爱祖国、爱人民的情感，培养他们的民族意识和国家价值观念，以使他们成为本民族的接班人，并为自己祖国的繁荣富强作出贡献。爱国主义教育内容广泛，但主要是通过历史教育来实现的。美国宣扬“美国精神”，强调培养对国家有强烈的忠诚感的美国人，让学生成为有民族精神、以当美国人为豪的美国人。美国注重“责任公民”的教育，以把学生培养成为“责任公民”为目标，使他们具有爱国精神，能对国家尽到责任和义务。通过专设的《公民学》课程，使学生了解人人都享有法律上规定的各种权利、义务和责任，懂得尊重他人、遵守各种法律规定、履行自己的承诺等，培养学生具有自我责任感和社会责任感。德国历来注重培养学生的德意志民族精神，这种精神主要表现在爱祖国、具有民族自尊心、爱劳动、为信念而执著追求等方面。在历史课、地理课、德语课的教学中，注重让学生学习德国的民族英雄和著名人物的思想，培养学生具有民族优良文化传统和高尚气质以及对工作、对国家的一种自豪感和愿为之而献身的精神。 2.价值观教育。西方国家的价值观教育往往通过渗透的方式，将价值观内容融入宗教活动和其他人文社会科学中，还通过各种活动进行潜移默化的价值观教育。英国宗教教育很大一部分内容是关于个人和社会价值观念的，主要帮助学生理解现代社会中宗教和文化的多样性，确立个人的价值观，因而，在国家提出的主要教育目的中也有这样一条：要使学生理解道德价值观，尊重不同的种族、宗教和生活方式。德国至今仍在学校里开设宗教课，目的是要用宗教的信仰来陶冶人们的精神，注重启发孩子心灵中蕴藏着的没有意识到的宗教和道德生活。美国通过哲学、政治学、伦理学、思想史、文明史等充满资产阶级核心价值观的课程及各种活动对学生进行价值观教育。 3.道德认知能力的培养与教育。道德教育的主要任务不是行为训练，也不是情感的激发，而是道德认知能力包括道德判断、道德推理以及道德选择能力的培养。英国学校德育教育较强调促进道德方面的认知能力的发展（包括使学生掌握各种知识、逻辑推理、道德判断原则等）和提供道德训练的机会（包括让学生参与作决定的活动和扮演各种角色）。美国通过课堂“问题讨论式”教学，发展学生的个体道德思维，培养学生的道德判断、评价和实践能力；通过“价值分析法”让学生自己分析和讨论各种道德问题，作出道德判断，并在判断过程中明确道德价值标准；通过澄清法，即由教师或学生选择思想道德专题，专题所涉及的各个主体（教师、专家、家长等）与学生一起思考、讨论，引导学生作出评判并分析比较他人的观点，选择、阐明自己的观点；通过班级规则法，即让学生参与制定学校的规则和纪律，帮助他们了解规则的本质、道德判断标准和公民的权利、义务，提高对不良现象的反应能力和自律能力。通过教职员工的示范作用和各种传播媒介和社会公共环境的德育功能，提高学生的道德认知能力。 4.个人品德的培养教育。个人品德的培养是西方国家学校德育教育的一大目标。西方国家学校德育教育比较注重个人意志和创造力、个人奋斗激情的培养，注重健全人格的培养。英国在学校道德教育的目标中十分关注个人品行和健全人格的培养，历来提倡培养有德性、有智慧、有礼仪、有学问的具有绅士风度的人，并以此为出发点，培养学生的社会意识和公民意识、奉献精神以及勇敢、诚实、无私的优良品质，树立与社会价值取向一致的价值观、人生态度和信念。美国强调的基本道德品质主要包括诚实、真诚、正直、勇敢、公正、自律、善良等，以培养爱国、修养、诺言、伦理道德以及“责任公民”作为教育目标。法国、德国等欧洲国家都以确立民族自尊心、自豪感、民族精神、社会责任感为人格塑造目标，重视人格教育，提倡负责任、坦诚、正直等个人品德方面的教育，与宗教中劝导人们行善戒恶、忍让宽容的思想相融合。对大学生进行健全人格教育主要是通过心理学的教育及心理咨询来完成的。这种心理咨询工作，有利于排解学生成长中的困惑，排除心理疾患，增强学生的独立、自由意识，促进良好心理品质的形成，对学生健全人格的培养起到了非常重要的作用，其德育教育功能十分显著。以美国为例，美国几乎所有大学都有心理卫生、心理咨询类机构。这类机构有固定的编制和正规的工作制度，集中了一批受过专门训练的心理咨询专家全面为学生提供发展咨询、适应咨询和障碍咨询等各种咨询服务。
