在以经济建设为中心的社会背景下，军队如何把思想政治建设放在首位，并在经济体制转轨的过程中认真搞好爱国奉献、革命人生观、尊干爱兵和艰苦奋斗教育？带着这个课题，笔者对武警部队的一些政治机关和基层单位作了专题调查。 一、存在的难题 “四个教育”的难题是存在的，它集中表现在教育对象的思想意识和行为倾向之中。 （一）奉献意识淡化，“思商离队”心切。这种现象主要表现在青年官兵身上。据对200名青年干部问卷调查，赞同“奔小康、脱军装”的有73人，占36.5%，相当一部分干部“思商探海”，思转心切，认为到地方，行动自由，发财有路，而在部队身处制约之中，生活枯燥乏味，军地收入反差很大，地位“每况愈下”，不如趁年轻早到地方早安家，早点谋职早安心。战士中，有20%的老战士未满服役期便要求退伍，有的为达到退伍目的还编造假情况，甚至无理取闹、私自离队。 （二）价值座标错位，荣辱观念模糊。有的认为“人生苦短，及时行乐”，尽情地吃喝玩乐才是人生的真谛，因此在对待生活上，信奉“工作无所谓，活得别太累”，甚至想到酒绿灯红的环境中去开开眼界，过把瘾；在对待事业上，认为“十年厂长路亨通、十年生意成富翁，十年戎涯两手空”，嫌部队环境艰苦，生活清苦，在荣辱观念上，据对262名战士调查，对立功受奖“不感兴趣”的94名，对处分持“无所谓”态度的83名。他们认为“精神奖”是虚的，钱和物才是实的，处分也不过“一纸空文”而已。个别战士对小拿小摸也不以为耻，认为小拿小摸比公开抢劫和坑蒙拐骗要“开明”，比那些腐败的“大盗们”要“私小”。还有的对地方上的“情人现象”倍感兴趣，认为“潇洒”、“够味”，并还以自己在驻地有几个女朋友为荣耀。 （三）战友情谊漠然，心理距离拉大。首先是干部“离兵”现象日趋突出。一是高高在上，据调查有40%的排长自设“排部”，周末晚饭后有60%的中队长、指导员不在位。二是情趣不合离兵远，即在心理情感上如若萍水浮沉、油水相依。三是军阀作风在抬头，有的干部片面理解“慈不掌兵”的治军格言，信奉所谓“巴掌底下出好兵”、“舌头不如拳头灵”，打骂体罚战士比较严重，有名干部将士兵打得口鼻流血，反让士兵说是流水，不是流血。四是处事不公兵有怨，有的利用手中职权，按照“谁给我好处，我给谁方便”、“谁同我热乎，我给谁甜头”的逻辑行事，照顾“关系兵”，迁就“身边兵”，偏爱“老乡兵”，疏远了大部分战士，引起战士不满。其次，从战士方面看，有的“逢官只说三分话，不肯全抛一片心”，有的有问题不愿向干部诉说，又埋怨干部“不理解”、“不关心”；有的暗地和干部比高低，只要觉得干部家庭没有自己富，见识没有自己广，神通没有自己大，就瞧不起，以至不听指挥。 （四）享乐思想滋长，超前消费增多。据调查，战士的个人消费，一般每月平均在80—300元之间。消费项目主要用于吃、喝、穿、抽、逛。吃——吃营养品、吃早茶、吃晚点；喝——生日喝、受奖晋升喝、亲友来队喝、逢假过节喝，在喝的层次上，喝饮料、喝啤酒、喝白酒，千元一瓶的人头马酒也买着喝；穿——有的西装800元一套，200元以下的皮鞋不屑一顾。抽——一般都是“555”牌香烟，认为这是从军崇武的表现。逛——主要是“一市两室三厅”，即地方上的夜市、台球室、游戏机室、舞厅、卡拉OK厅、镭射投影厅。这种超前性消费，对于每月仅有几十元收入的战士来说，显然是无力承受的，怎么办？除少数“头衔兵”（入伍前就是厂长、经理、老板等）以外，大多数人都是沿着要（向家中伸手）、带（托亲友从家中带来）、借、赊的道路发展。 （五）“三热”悄然升温。一是“购奖热”。不少城市出现了名目繁多的各类奖券，包括“六合彩”、社会福利奖、社会公益奖、体育奖券等等。一些官兵受地方舆论的影响，认为是一条生财之道，纷纷下海求财，出现了排长队购奖、上班时兑奖、营区内议奖的现象。象“六合彩”的头奖达500万元奖金，有的官兵抵抗不了这种巨奖的诱惑而倾心投入。二是电话热。少数官兵腰挂BP机，不仅课余时间电话多，就是正课时间也不时发出“嘀嘀”声，干扰学习，影响执勤训练。三是录相热。军营中官兵生日要录相，结婚仪式要录相，军营生活要录相，礼仪活动更要录相。有位老战士拿出自己拍摄的《军营生活纪实》录相带，自豪地说：“当兵三年不搞一盘自己的MTV那多遗憾啊！”在一位副中队长的婚礼上有四部摄像机从不同角度录取镜头。事后，当支队领导问及此事时，他说：“人生能有几度欢，潇洒一回又何妨。” 二、难题的原因 “四个教育”难题的形成，原因是多方面的，从被教育者方面看，现时部队中的青年官兵，生长于改革开放初期，造成了他们在马克思主义人生观、价值观和道德观方面先天不足，一旦当以享乐为核心的腐朽意识向他们袭来时，难免迷茫模糊，良莠难辩。从教育本身来看，难题的成因有三：一是教育的滞后性。由于一些教育者不能及时地研究新情况、新问题，教育缺乏预见性、针对性。一些对官兵思想震动很大的改革政策措施早已出台实施了，部队才按部就班地搞教育。有的问题官兵最关注的时候在等上级统一安排，而等到统一实施教育时，官兵关注的热点又早已经转移了。比如基层官兵反映：目前他们最关心的物价上涨问题，最担忧的社会治安问题，最痛恨的社会腐败问题等，教育的力度往往不如“自由论坛”的力度大。这就不可能不使官兵产生信念上的纷扰和心理上的困惑。二是教育的封闭性。由于一部分教育者在“四个教育”中仍然运用“我讲你听”、“我打你通”的单向填鸭式方法搞教育：仍然是，斗室之内讲理想，关起门来灌道理；这就不能不使“四个教育”在客观现实面前。总是不沾边、不对路。三是教育的机械性。在教育内容上，课目繁多、零散杂乱、教育重点不突出，只是上级开会我开会，上级要求我要求，忙于“认认真真”地走过场；在教育对象上，是官是兵不区分，党团员青年“一锅焖”，不管“吃不饱”还是“吃不了”，疲于“实实在在”地图形式：在教育形式上，重“形”轻“实”，片面求“新”猎“奇”，热衷于“轰轰烈烈”，习惯于“扎扎实实”地做表现文章，从而使教育成了“一阵风”、“雷阵雨”，结果是“风过不入耳，雨过地不润”。
