思想政治教育工作者如何从事心理咨询

      思想政治教育工作者如何从事心理咨询工作？或者说思想政治教育工作人员在心理咨询过程中应遵循什么样的理念？是完全转变思想政治教育人员的身份，成为一个纯粹的心理咨询人员，还是保持一定的思想政治教育工作者的身份，把它作为培养塑造全面发展的人的组成部分？在这些问题上，不同学科背景的心理咨询模式之间存在着很大的差异。那么，以思想政治教育学科为背景的心理咨询人员应该遵循什么样的理念和模式呢？

      客观地说，以思想政治教育学科为背景的心理咨询人员在进行心理咨询时，与其他学科背景的人员在进行心理咨询时，其心理咨询过程并没有什么本质的不同，在咨询过程中都要遵循心理咨询的一般原则和方法，比如尊重与信任的原则、保密的原则、时间限定的原则、对来访者负责的原则等，其能够达到产生心理咨询积极效果的共同因素与其他学科背景人员进行心理咨询时是一致的。但是，思想政治教育的心理咨询模式与其他心理咨询模式也有不同之处。笔者以为，基于思想政治教育的心理咨询模式主要有如下几个特点。

      一、遵循个人与社会共同发展的理念和目标

      一个以思想政治教育学科为背景的人进行心理咨询和一个以医学或心理学为背景的咨询人员进行心理咨询所遵循的目标模式是不一样的。

      医疗系统进行心理咨询的基本理念是“救死扶伤的革命人道主义”，其基本目标是使精神处于偏离状态的人恢复到正常的轨道，因此，在心理咨询过程中，其指标体系主要指向正常人心理发展指标。对于一个有心理疾患的人来说，只要他恢复到大多数人所普遍达到的一种状态，即可以达到医疗系统的治愈标准。

      心理学专业人士和其他社会工作者的心理咨询基本理念是着眼于个体心理健康和自我实现，其基本目标着眼于个体人格的发展与完善，在他们的咨询过程中主要遵循发展和教育的模式，即不仅使个体的心理水平回复到健康的状态，而且还要挖掘个人的潜能，实现个体发展的价值和促进个体全面发展。因此，在心理学或其他社会工作者所倡导的心理健康教育与咨询的模式中，其治愈的标准主要是个体人格的完整性和个体的充分发展，而较少考虑社会与个体发展的关系，较少考虑个体对社会应尽的责任和义务。

      以思想政治教育学科为背景的心理咨询人员的基本理念是促进个体和整个社会的全面发展，其咨询目标是个体与社会的协调互动，个体对社会的责任和贡献，因此，其所进行心理咨询的标准就不能停留在前两种状态，以思想政治教育学科为背景的心理咨询治愈标准不仅要使咨询者从偏离的状态回复到正常的轨道，更好地挖掘自己的潜能，而且还要使之在这个基础上进行提升，更好地处理社会与个人之间的关系，促进个人同社会的和谐发展，成为对社会有益的人才。如果一个咨询者通过咨询以后，仅仅获得了人格的统一性和完整性，却成了一个对社会有害的人才，那么，可以说这种咨询方式对于以思想政治教育为导向的模式来说，就是一种失误或失败。而只有达到了个体健康、个体与社会的和谐发展及个体对社会能做出有益贡献等三个方面的统一，才能达到以思想政治教育学科为为背景的心理咨询的治愈标准。从这三个层面来看，以思想政治教育为理念的心理咨询模式具有更高的治愈标准，即不仅要使处于暂病态的个体恢复到正常状态，而且还必须使个体在原有的基础上达到个人素质的提升，做到个人发展与社会发展的和谐，真正达到世界卫生组织所规定的身体健康、心理健康、社会适应良好和道德完善的标准。

      二、秉承个体思想道德素质全面发展的人格理论

      任何心理咨询都是以一定的人格理论为基础的，人格发展理论既为心理咨询提供了客观依据，同时也提供了进行心理咨询的标准。思想政治教育的人格理论主要依据人格素质结构理论。个体人格素质发展存在着一定的结构性和层次性，个体人格素质除了有一个纵向不断积累、升华，从低级到高级，由表及里，由浅到深的发展过程以外，在横向上也存在着一定的层次性关系，呈现出由心理层面、思想层面、道德层面到政治层面的金字塔式的结构关系，同时又转化为健康素质、科学文化素质和思想道德素质，形成人格结构的三个主要方面。

      在个体人格结构的金字塔中，健康素质既是在自然生理基础形成的秉质，同时，也是在自然秉质基础上形成的良好的身体心理素质。科学文化素质是人在适应社会和改造社会的过程中形成的对自然、社会和人自身的知识和经验，并在这些知识和经验的基础上形成的一种综合素质，它反映着人对现实环境的一种改造和适应能力。科学文化素质在人的成长过程中，起着一种能力的作用，它是促进人的全面发展的条件，同时，也是培养人的思想道德素质的重要组成部分，两者是相互协调，共同促进的。思想道德素质是一种体现人的精神世界的组合方式的一种素质，它既体现一种内在的结构关系，又为人的全面发展提供一种精神动力系统，是人的全面发展的灵魂。

      在思想道德素质结构中，思想素质是基础。作为理性认识的思想素质在个体思想道德素质结构中处于与感性认识和日常心理现象相对应的层次。思想层面与心理层面的区别是：心理活动一般是一种临时的、偶然产生的一些想法，具有不稳定性，人的心情会随时间、环境和自己主观状态的变化而发生改变；思想则主要以观念形态出现，具有相对的稳定性、持久性和整体性。思想属于心理的一部分，是心理现象中抽象层次较高的那一部分。

      道德素质是根本。道德也是一种理性认识，因此道德也属于思想的范畴，但它是一种比较特殊的思想形态。道德作为调节个体与社会及他人关系的行为规范，它是以个体的自律作为调节的主要方式的。一种思想观念、道德观念，如果不能使个体产生良好的道德自律能力，即不能把社会的道德观念转化成个体内在的价值观念，依靠自己内在的良心和善恶标准主动地去实践，那么是不能达到道德教育的目的的。在个体素质结构中，虽然道德素质属于思想素质的一种特殊的表现形式，但由于道德素质本身的特殊性，它以自律和践行作为其教育的重点，具有充分调动个体内在调节机制的作用，因而是个体素质结构中的核心素质。