提高马克思主义理论课的教学水平和效果，是搞好马克思主义理论教学的关键；而提高教学水平和效果则必须以科研为基础。本文试就此谈一点认识。 一、切实树立“以研促教”的观念 在高校教师中，存在着一种认识上的误区，即认为马克思主义理论课作为公共课，不像专业课那样需要有较深的理论，教师只要具备一般的理论水平完全可以胜任这一工作。受此影响，一些教师不太重视研究马克思主义理论课的教学内容和教学方法，一些高校在安排马克思主义理论课教师岗位时也往往以此作为准则。这就难免导致一些教师对马克思主义理论课的教学质量不思提高，得过且过，学生对马克思主义理论课的内容不感兴趣，甚至产生逆反心理。产生这种认识误区的一个重要原因，就是没有处理好马克思主义理论课的科研与教学之间的关系，忽视了科研为公共课教学服务的功能，甚至把科研摆在与公共课教学相对立的位置上。 在马克思主义理论课的科研中，与教学相适应的研究主要有两个方面：一是教学内容的研究，即关于马克思主义理论课教学中的一些重点、难点、热点和疑点的研究；二是教学方法的研究，即关于马克思主义理论课教学方法的一般规定性和特殊规定性的研究。在这两个方面中，前者成为提高马克思主义理论课教学水平的基本材料，后者则成为提高马克思主义理论课教学效果的关结点。在马克思主义理论课教学中，“以研促教”正是从这两个方面着眼的。 要切实树立起“以研促教”的观念，必须明确： 首先，马克思主义理论课在高校课程体系中的地位和作用，决定了必须切实树立“以研促教”的观念。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是指导我们思想的理论基础，是进行社会主义改革开放和现代化建设的行动指南。高校的马克思主义理论课，是对新一代大学生进行思想理论教育，把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人的主渠道和主阵地，也是各专业教学计划中不可或缺的课程。马克思主义理论课要切实地发挥好主渠道、主阵地的作用，决不是可以照本宣科、讲几条原理就能奏效的。只有在对理论实际、方法进行比较深入研究的基础上开展教学，才能起到帮助大学生真正树立起科学的正确的世界观、人生观和价值观，自觉地拥护党和国家的方针、政策的决定性作用。 其次，马克思主义理论的特点，决定了必须切实树立“以研促教”的观念。马克思主义理论之所以对世界各国的社会主义者有着不可阻挡的吸引力，就在于它把高度的科学性和革命性、实践性结合在一起。要深刻理解马克思主义理论，不重视对马克思主义理论的研究不行，不重视对教学中涉及到的马克思主义理论的一些重点、难点、热点、疑点问题的研究也是不行的。马克思主义理论课具有鲜明的思想性、政治性和意识形态性，从而在教学方法上必然会产生一些特殊的规定性，社会各界和高校也会对马克思主义理论课的教学方法提出一些新的要求。为此，树立加强马克思主义理论课教学方法研究的观念势在必行。 再次，新的马克思主义理论课课程设置方案的整体性和重点性，也要求切实树立“以研促教”的观念。在新的马克思主义理论课课程设置中，“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”、“当代世界经济与政治”是一个有机的整体，它们统一于对大学生进行马克思主义基本原理的教育，帮助大学生全面、正确地理解和掌握马克思主义的立场、观点和方法，提高分析、解决实际问题的能力；而马克思主义理论课课程的重点则在于以邓小平理论为中心。从整体性和重点性的角度来看，“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”等课程，由原有课程名称的变动影响到课程体系、课程内容和教学目的的变化，进而影响到整个课程结构的变化。因此，要从整体上去理解马克思主义理论课建设的要求，把握各门课程之间的关系，搞好以邓小平理论为中心的课程建设，就必须切实地树立“以研促教”的观念，认真研究和探索马克思主义理论课新的课程设置方案的落实。 二、实现“以研促教”的主要途径 高校马克思主义理论课教学的有效性主要体现在两个方面：一是丰富、新颖并具有针对性的教学内容；二是全方位、多层次的教学方法。这就是说，在教学中既要讲马克思主义基本原理，又要讲马克思主义方法论；既要讲理论，又必须联系实际；既要讲历史，又要着力于联系现实；既要讲中国的情况，也要讲国外的情况；既要讲授，也要讨论；既要深入，又要浅出。要做到这些，必须走“以研促教”的路子；而实现“以研促教”的主要途径在于培养高素质、能胜任马克思主义理论教学的教师。 高素质、能胜任马克思主义理论课教学的教师首先要有教学的理论修养 马克思主义理论课教师不仅要读马克思主义经典作家的原著，而且要读马克思主义学者和资产阶级学者的著作。要通过对马克思主义学者和资产阶级学者学术观点的分析和评价，来提高自身的马克思主义理论修养，加深对马克思主义理论的理解，真正掌握马克思主义理论的真理性和科学性；同时也可以通过对马克思主义理论与资产阶级理论的比较和鉴别，吸收其中有益于丰富和发展马克思主义理论的合理成分。不仅要学习马克思主义的理论，而且要学习马克思主义的方法。通过理解马克思主义理论的真理所在，掌握马克思主义理论的逻辑力量。 马克思主义理论课教师仅仅满足于传授理论是不会有好的教学效果的。必须站在时代发展的高度，直面社会的现实，在理论联系实际上做出思考，在锤炼思想上狠下功夫。只有在掌握马克思主义理论的基础上，通过对国内外的信息和实际资料加工创作，变成研究成果，并把它充实到教学中去，才能使教学内容更丰富、更新颖，更富有现实感，使马克思主义理论紧密联系实际，使大学生通过教学内容既理解了基本理论又掌握了理论应用的方法，真正做到把马克思主义理论当作行动的指南。
