[中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634(2010)03-0001-07 知识是不是力量？知识多就是智商高吗？知识是怎样获得的？智慧来源于哪里？ 当今社会上，人们往往不知道知识与智慧的关系，总想让孩子得到越来越多的知识。认为，考试分数高的人，就是知识多的人；知识多的人，就是智慧高的人。因而常犯“智力扼杀”的错误。 现实生活中，知识者的表现是，常把书本知识当珠宝，贪婪知识，崇拜分数，看重考试，学得痛苦，昏昏沉沉，遇事如何做，不知所之。智慧者的表现是，知识学得活而能用，学习情趣激荡昂扬；别人没有告诉他该不该做，他就知道应该怎么做；别人没有告知他怎么做，他就知道怎么做。 因此，在中国历史上，不论哪朝哪代，无不把考察一个人的智慧才能作为衡量、鉴定、选拔与使用人才的重要标准；反之，对那些学习上只是注重记诵知识教条，“虽千篇以上，鹦鹉能言之类”的苦学者，往往视为平庸之人。那么，智慧到底是怎样获得的，没有智慧的老师和家长能教出智慧的学生吗？带着这些问题，笔者想和教师、家长与科研人员共同解读知识、智力、智慧与创新学习能力之间的相互关系，从而提出一个值得深思探究的重要课题：如何把知识转化为人生智慧，怎样将智慧升华为创新力量。 1 知识——由博学审问积累而来 学习知识，主要是通过博学审问的认知阶段，训练与培养注意、观察、记忆等感知能力，以发展记性为主，养成快速高效的识记能力，为培养思维、创新能力打好坚实基础。 1.1 什么是知识 先看几段历代学者的解说：“知不知，上；不知知，病。”(《老子·七十一章》)知道自己(有所)不知道，最好；本来不知道而自己却以为知道，就是毛病。其中“知”当知道讲。“知，接也。”(《墨子·经上》)知晓，就是接触事物。其中“知”当知晓讲。“知之为知之，不知为不知，是知(智)也。”(《论语·为政》)其中前四“知”当知道讲，后“知”当智慧讲。“为文之道，欲卓然身立于天下，在于积理而练识……所谓练识者，博学于文，而知理之要；练于事物，识时之所直……故练识如练金，金百练则杂气尽而精光发。”(魏僖《答施愚山侍读书》)其中“识”有见识、认识、胆识、学识、识力等意义在内。 “知识”一词的构成，就是来源于“知”和“识”二词的并列组合，其表达的内涵是相当复杂而深刻的。 先看“知”。从“知”的会意字形看，左边是一“矢”字，古代指箭；右边是一“口”字，象征射箭用的靶子。意为用箭去射靶心，射准了就能获得“知”。这说明，人要获得知识是不容易的，必须经过一番艰苦劳动，就像射箭打靶一样，首先要操作弓箭，瞄准目标(靶心)；其次是要集中注意，认真观察；再就是必须在精神力量支配下，才能发出箭身，射中靶心，获得知识。 再说“识”。由识字构成的常用词汇有认识、知识、见识、卓识、学识、胆识、识记、识力等。说明“识”的构词能力很强，多与学习认知过程分不开，其内涵是相当复杂多变的。 从“识”的产生来源看，明代学者胡应麟指出：“学者诚博阅古今，渔猎既广，识见自融。”(《华阳博议下》)清代章学诚也说：“积久而心中有定识。”“定于一者为识力。”(《文中通议·与林秀才》)原来，人的学识、胆识、识力、远见卓识等，都是在博学积累过程中逐步锻炼形成的，而且识力的培养与锻炼，实际上往往又和学习方向的确定、目标的选择统一在一起。 关于“识”在人才发展中的作用问题，清代袁枚作过非常形象的比喻：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”(《续诗品三十二首·尚识》)章学诚的说法是：“学问文章，聪明才辩，不足以持世；所以持世者，存乎识也。”(《文史通议·说林》)“惟如是，我之命意发言，一一皆从识见中流布。”(《原诗·内下篇》)这就不难看出，“识”就是人们经过学习积累而后形成的创新意识和创新胆略，它在学习创新过程中，能对全局起协调、主导和统帅作用，是人才发展的一种重要素质。因为，人只有具备这种素质才能有创新的远见卓识，才能正确选择发展方向和创新目标；只有具备识力，才能有创新胆略和气概，才能形成独到之见；人有了识力，就能把德、才、学等创新因素协调统一起来。所以，教学中注重培养锻炼学生的识力是极其重要的。对此，古人的说法是“炼识如炼金”，章学诚总结的成功经验是：“学也者，凝心以养气，炼识而成其才也。”(《文史通议·文德》)又说：“才、学、识虽各有所长，而皆当以学副之。”(《文史通议·杂学》) 至此，能否给知识下个确切定义呢？很难。因为，以往在众多的教育者当中，对什么是知识的理解，肯定是仁者见仁，智者见智。尤其是教师，在应试教育思想影响下，重知识技能传授，更重考试分数与升学的今天，只要把知识讲深讲透，和盘端给学生，考出好的分数，就已经知足了，哪有时间去考虑知识的获得与转化过程，更不去想学生为何学得那样痛苦，至于传授知识与发展智能的差别究竟是什么，教知识能不能培养出创造力，好像没有认真思考过。 现在，在你初步理解知与识的深刻内涵基础上，给知识下个简单定义应该不成问题了。一般认为，知识就是人们在社会实践中积累起来的学习经验。就其本质说，知识属于认识范畴，是人在社会生活中对自然状态、社会发展、生命过程等领域的发展规律的认识和总结。
