意识形态的关联性是指教育研究的价值诉求与意识形态之间是否默契或相左，是支持或是逆忤，或者在利益分割的社会生活中，教育研究为谁说话、为谁的利益辩护。明确教育研究的意识形态关联性，才能更好地处理教育研究的政治认同与学术认同及其思想表达与学术追求的关系。 作者认为教育研究的实践关怀就内在地蕴涵着一种意识形态关联性。教育研究的意识形态关联性，使教育研究存在两种不同的价值取向：一是政治认同，二是学术认同。政治认同强调学术的事功功能，体现在知识、真理与政治权力的统一；学术身份强调学术场域的独特性，体现为对学术规则的遵循和对学术信仰的崇信。在学术界，对于思想与学术的关系，有两种不同的看法：一是思想主导，二是学术主导。学术与思想分则亡，合则立，两者是对立统一的，“为学术而思想”和“为思想而学术”分别体现在教育研究的不同阶段。在提出问题时，思想应处于主导地位；在分析问题时，学术应起主导作用；在形成结论阶段，思想又重新占据主导地位。
