教学是学校最重要的工作，学校的教学质量如何，直接关系到人才培养质量。为了及时了解教学过程中存在的问题和经验，获得教学质量“反馈”，我校建立了学生评教信息反馈体系，取得较大“样本”的质量“反馈”信息，为不断提高教学质量提供了可靠的依据。 学生评教，是指在被评教师任课班级中采取无记名民意测验的方式，由参加评教的学生根据评教标准，对被评议的任课教师分别打分。以往评教工作，主要是用手工录入几十万个数据，再用计算机进行简单的处理，花费精力太大，时间太长，使这项工作很难经常进行，而且评估过程中加入一些人为错误，使评估结果可信度下降。由于评教工作数据量大，准确性要求高，因此作为教学质量监控体系的一部分，评教指标体系规范化、统计手段现代化以及数据结果量化是必然的选择，通过某些手段减少偏差，提高评教结果的可信度和准确性是可行的、有效的。评教已成为我校一项必不可少的工作。 一、评教实施办法 学生是教学活动的参加者和主体，他们对教学工作最有发言权，通过他们进行信息采集，既具有较高的准确度，又具有较强的时间性。为此，我们制定了一套较为完整的规章制度和实施办法。 （一）建立教学质量评价信息网 为了随时掌握全校教学情况，从1987年开始，我们在学生中建立了教学质量信息网。具体做法是：每年年初向全校所有班级发选聘通知（选出30个左右），每班选出一名班长、一名学习委员和三名学习较好、责任心强、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生担任教学质量信息员，组成大学生评教小组。教学质量信息员的主要任务是： 1.担任本班每一门课任课教师的评教工作，填涂评教卡，每二周或四周交一次，并随时抽出这些信息员，来负责组织学生对全校选修课、辅修专业课的任课教师的评教工作。 2.将学生反映较大的教学方面的问题或教学事故等随时向教务处口头或书面报告，并在每学期期末，交一份总结材料（其中包括学生对教师的评语、建议等）。 （二）组织全校学生开展评教工作 在每学期的第八周左右（必要时第八周一次、第十六周一次）组织全校学生开展评教活动。具体做法是：在每学期的第四周左右，教务处把统一印制好的学生评教卡、填评教卡说明等发给各系教学秘书，教学秘书将各班任课教师的“姓名、教师编码、课程名称”分别填入教师编码表，由教学秘书（或年级主任）具体组织本系全体本、专科学生进行评教（填涂评教卡）。若该系有500名学生，各科任课教师6名，则每个学生填涂一张评教卡（一张评教卡可以评议6位教师），总数为500张评教卡。最后教学秘书把全部评教卡交到教务处。 二、学生评教指标体系及统计规则 （一）指标体系 为对教学质量进行评估，最基本的工作是建立一套科学的评估指标体系。评估指标体系，一般应包括两大要素：其一是能够全面反映教学质量的指标，其二是能表达各指标对教学质量重要性的权重。 合理地确定加权系数是对指标进行量化的重要环节，加权系数是由各项指标的内涵所确定的。我们依据各项指标在整个体系中的重要程度并对以往实践情况进行分析，确定了评估指标体系的加权系数。 下表是我校现采用的指标体系，每一项内容简单明确，清楚易懂，便于学生填涂。 序号 项目 效果 优 良 中 差 1教学水平 [A] [B] [C] [D] 2教学态度 [A] [B] [C] [D] 3教学方法 [A] [B] [C] [D] 4表达能力 [A] [B] [C] [D] 5为人师表 [A] [B] [C] [D] 1.教学水平（加权系数为0.4）。所含内容：①讲授“三基”（基本知识、基本理论、基本技能）准确透彻；②精选并不断充实、更新教学内容，内容熟练、新颖；③深度、广度适宜；④条理清楚，概念准确；⑤重点突出，难点分散并讲清难点。 2.教学态度（加权系数为0.2）。所含内容：①备课充分，授课认真；②每堂课信息量丰满；③认真组织答疑、辅导；④认真批改作业；⑤教具模型、挂图齐备。 3.教学方法（加权系数为0.2）。所含内容：①因材施教；②适当提问，促进思维；③深入浅出，启发诱导；④选例典型、讲练结合；⑤注意理论联系实际，重视能力的培养。 4.表达能力（加权系数为0.1）。所含内容：①口齿清楚，语言简洁；②快慢适中；③生动活泼；④条理清楚，层次分明；⑤板书整齐，字迹清楚，图线规整。 5.为人师表（加权系数为0.1）。所含内容：①执行规章制度严格；②对学生严格要求又关心、爱护；③衣帽整洁，仪表端庄；④言谈、举止、行为做表率；⑤教书育人。 其中：每项指标分为四个等级，优(90～100)、良(80～89)、中(60～79)、差（59分以下），并且每项指标归纳成五项内容，供学生评教时参考。 （二）统计规则 设评教总人次为N，在教学水平栏中，选[A]的人次为A11，选[B]的人次为A12，选[C]的人次为A13，选[D]的人次为A14，其他栏目以此类推，这样得到下表。 序号 项 目 统 计
