教学过程不只是教会学生知识，培养学生的能力，还必须教会学生获得知识的方法，培养学生独立思考的能力。在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心的，教师的理解直接决定了学生的理解，学生的自我理解在教学过程中被忽视，在教学过程中结果的意义成为教学的首要目的，学生对知识的掌握与能力的培养之间是分离的。由于学生对文本的理解依赖于教师的理解，因此学生在整个学习过程中成为一个被动的接受者，他的学习积极性很难调动起来，这种以教师为中心的教学方法不利于学生牢固地掌握知识，也不利于学生独立人格的培养。 现代解释学的方法论在教学中的运用可以改变这种以教师为中心的教学模式，将教学过程转到以学生为中心的教学模式上来。新的教学模式关注教学过程，强调学生对知识的自我理解，强调教师在学生自我理解中的启发和引导作用。在这种新的教学模式中，问题情境的设置是教学过程的关键，学生在教学过程中自我理解所出现的错误对学生能力的培养具有同样的价值，学生认识上的错误不仅是学生能力培养的必经阶段，而且也是学生的基本权利。
