康德教育思想的方法论在当时的政治、经济等社会背景条件下是具有进步意义的，是使教育学得以向前迈进的重要理论基础。康德教育思想的方法论特征主要特征如下：第一，重视教育实验，康德把教育既看作是一种艺术，又看作是一种科学，并认为教育学要成为一门科学离不开教育实验，单凭理性去判断是非不经检验便做主观臆断是不可取的。教育计划要受实验的指挥，要根据教育实验的结果不断进行调整。第二，提倡整体观。主要表现在：强调人类在认识事物时必须使知性与感性结合起来，强调就认识形式而言，人的认识是人类整体的认识成果，强调知行合一，强调人的心理功能要从整体上进行训练和培养。第三，提倡理性和自由。康德教育思想体系的重心是放在道德教育上而不是知识教育上。认为教育的根本目的是养成品格，道德教育是教人如何做人，或者说是关于个人人格的教育。 [摘自：《黑龙江教育学院学报》（哈尔滨），2005.4.18～19]
