邓小平办学思想是其教育思想的重要组成部分，并具有鲜明特色。本文用分析比较的方法，对邓小平同志办学方向、教师论、办重点学校的思想特色进行了探讨。提出其办学方向包括政治方向、服务方向和战略发展方向，而不仅仅是政治方向；依靠教师办学思想，包括办学的关键在教师、尊重教师、关心教师成长、发挥教师在办学中的积极性和创造性等；办重点学校的思想，符合发展中国家办大教育的中国国情，旨在集中力量培养优秀青少年，典型示范，使普及与提高相结合，多渠道、分层次办好重点学校，提高教育质量。 邓小平同志对教育工作的论述，内容之丰富、见解之精辟、特色之鲜明，已构成相对独立的邓小平教育思想体系。邓小平教育思想是他创立的建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，也是构建具有中国特色的社会主义教育体系的理论基础和指导方针，已经和正在指引着中国教育改革和发展。 在邓小平教育思想体系中，特色鲜明的办学思想占有十分突出的地位。学习和研究邓小平办学思想的特色，对完善社会主义教育体系和提高学校教育质量，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，具有重要的现实意义。本文拟结合学习《邓小平文选》和邓小平教育思想的精神体会，就邓小平同志办学思想上的几个问题进行初步探讨，求教于学界同仁和学校教育工作者。 一、关于邓小平办学方向的思想特色 教育界对办学方向这一学校教育的一个根本性问题，历来都有争论和不同标准。资产阶级教育竭力主张教育脱离政治、学校脱离政治，曾受到列宁的严厉批判。我国在“四人帮”横行时期，一些人以极“左”的面目出现，把办学方向简单地与“四人帮”的“政治方向”等同起来。在学校教育实践中，对办学方向也时有模糊认识，或曰“办学方向就是政治方向”，或不自觉地把办学方向与学校升学率、地位、名次等具体目标混同。 粉碎“四人帮”之后，邓小平同志复出并自告奋勇抓教育。他以无产阶级革命家的雄才大略在教育战线开展拨乱反正，就办学方向问题发表诸多独创见解，形成其办学方向的思想特色。邓小平同志关于坚持正确的办学方向的思想特色突出表现在：办学方向包括政治方向、服务方向和战略发展方向等，且都是紧密相联、不可分割的；把坚定正确的政治方向放在第一位，不等于政治学习与活动的时间越多越好；坚持正确的办学方向，必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向；“三个面向”既是教育发展战略，也是学校的战略发展方向；社会主义政治方向、为社会主义现代化建设的服务方向和学校的战略发展方向，构成了办学的社会主义方向。 坚持正确的办学方向，首先是坚持办学的社会主义政治方向。1978年4月22日，邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中尖锐指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”①。他的这一论述完全符合教育与政治的辩证关系。在阶级社会中，教育具有鲜明的阶级性，政治方向决定学校的性质。社会主义社会是有阶级的社会，教育理所当然地应把社会主义政治方向放在第一位，要用马列主义毛泽东思想为指导办学，使学生成为“忠于社会主义祖国、忠于无产阶级革命事业、忠于马克思列宁主义、毛泽东思想的优秀人才”②，成为“有很高的政治责任心”、“有坚定的革命思想”的“四有”社会主义新人。邓小平同志还从教训中反证，学校必须把坚定正确的政治方向放在第一位。他在总结一度出现的学潮和资产阶级自由化泛滥的教训时说：“十年来我们的最大失误是教育方面，对青年的政治思想抓得不够”③。在制止动乱之后，邓小平同志又说：“四个坚持本身没有错，如果说有错误的话，就是坚持四项基本原则还不够一贯，没有把它作为基本思想来教育人民，教育学生，教育全体干部和共产党员”④。邓小平同志把坚持坚定正确的政治方向放在办学的首位并不具有排他性，相反，他十分强调政治与业务、红与专的统一。他说：“学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化知识就应该越加自觉、越加刻苦”⑤。他认为，“四人帮”把大力提高教育质量和学生的科学文化水平说成是“智育第一”而加以反对，本身就是“对无产阶级政治的实际上的取消和背叛”⑥。邓小平同志殷切期望“广大教师在政治上、业务上不断提高，沿着又红又专的道路前进”⑦，要保证每周有六分之五以上的时间搞业务工作。 坚持坚定正确的办学方向，就必须坚持为社会主义现代化建设服务的方向，服务和服从于经济建设这个中心。邓小平同志多次强调，“教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”。这里既有整个教育事业发展规模、速度和国民经济发展的规模、速度相适应的问题，更有学校培养的人才适应国民经济建设需要、教育必须为社会主义建设服务的问题。教育作为上层建筑和意识形态的范畴，必须为经济基础服务、促进经济建设的发展，这是由教育与经济的辩证关系的规律决定的。学校为社会主义建设服务的主要途径是培养社会主义现代化建设需要的人才。因此，邓小平同志为端正办学的服务方向着重强调了三个问题：一是特别重视人才培养的质量。他说：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方”，培养人才的质量标准就是“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者⑧。二是十分强调要贯彻教育与生产劳动相结合的方针。他认为，“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”⑨，这是培养理论联系实际、学用一致、全面发展的新人的根本途径。不然，学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学，就从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针，就不能满足新时期向教育工作提出的重要要求。为此，他对各级各类学校如何安排学生参加劳动、花多少时间、怎样同教学密切结合，都提出了期望和要求。三是非常重视教学内容、教学方法的改革和专业设置、课程设置、教材建设的改革，改革的立足点也是培养合格人才，更好地为社会主义现代化建设服务。邓小平同志提出科学技术是第一生产力的著名论断，要求高等学校通过科学研究的成果转化为生产力直接为经济建设服务。邓小平同志关于办学的服务方向与坚定正确的政治方向是一致的。他认为，社会主义现代化建设就是当前最大的政治，从而使办学的服务方向体现了社会主义政治方向的实际内容。
