〔中图分类号〕G5313〔文献标识码〕A〔文章编号〕1006—7469（2000）03—0059—04 90年代以来，我国的学校教育中增加了“心理咨询”这一新的教育形式，使心理健康教育内容走进课堂，逐渐为广大教师、学生、家长所接受，并在教育指导中有效地运用。心理咨询的范围也从当初的作为“心理技术”而理解、面向少数有心理问题的学生，扩展为面向全体学生，对心理咨询进行教育理解，运用心理咨询理论方法和教育理论方法，在充分了解人类发展知识基础上，进行教育指导和帮助，成为心理与教育的“交互”过程。由于“心理咨询”的含义仅仅局限在心理学中的技术领域，而学生的问题又不单纯是“心理”问题。还包含着更为广泛的社会问题、家庭问题以及自身成长问题的“交互性”，因而“教育咨询”所具有的全面性、广泛性特点，将更适宜今后学校教育发展的需求。 今后学校教育咨询主要包括三方面的内容：时间、地点、人物。与专业性相比它更应该重视教育指导的普遍性与易操作性，以及全面性，即面对全体学生。 最近的调查和媒体的报道以越来越多的事实提醒人们，不适应学校学习生活的学生逐渐增多，有的已经严重地影响了学生的人格健康地形成和发展，这已经不是单纯地利用“心理咨询”形式就能够解决的问题。它包含对学生产生影响的家庭问题、社会问题、人际问题、信息媒体问题以及青春期问题等。因此需要以更广泛的教育或“教育咨询”形式帮助指导学生成长过程中出现的各种身心问题。而且，加强学校健康教育、建立学校教育咨询室也是实施“素质教育”重要环节。 那么，“学校教育咨询室”是一个什么样性质的场所，担负着什么职能，我想就日本“学校教育咨询室”的基本任务、功能、活动内容以及构成等方面的内容，并结合我国学校教育的实际情况加以分析介绍。 一、学校教育咨询室的教育任务 （1）维护和促进学生的身心健康 社会发展的迅猛和持续不下的“学历教育”风潮使处在青春期的中学生在面对学习和职业选择的过程中承受着极度的心理上的烦恼不安和焦虎，并由此引发出各种学习及人际交往问题。因此需要从学校教育方面为学生提供必要的指导和帮助。 （2）培养学生适应社会变化的能力 面对社会发展所带来的生存和发展压力，培养学生如何适应未来社会变化的能力是很重要的。学会生存、学会共事、学会做人是适应现代社会所必需的素质要求，也是学会辨证地处理“竞争与合作”之间关系的基本条件。 在现实的教育环境和生产环境里，由于家庭教育是独生子女这一特殊的家庭结构而进行或设计的，已经使家庭教育形成了以“自我为中心”的培养模式，这一“思维惯性”成为指导我们教育行动的基本准则，使青少年表现出孤独、交往不适应等不良行为倾向。由于缺乏自信，人际交往中畏首畏尾，既不能很好地理解他人的意识，也无法表达自己的意见，自身需要将无法得到满足。因此造成心理挫折，潜能也无法调动，自我将无法实现。更为紧要的是，任此现状发展下去，终将与社会发展所要求的学会与人共事、合作相抵触，无法完成同一的社会化。因此需要教育咨询室的指导和帮助，提高“多元化”的教育意识，促进学生的社会适应性。 （3）调整人际关系的方法 建立良好的人际关系，不仅可以学到许多的知识、了解许多的事情，使师生之间和同学之间增加相互信赖程度，更重要的是因为青少年在其成长过程中自尊的心理需求可以得到满足。学生还可通过集体生活，从教师和伙伴的期待与认可中进行身份或角色确认，并根据自己的需要和能力来调整“言谈举止”。 一个人如果不被集体所接受，或完全不被重视，那么每天的学校生活将是持续的痛苦。这比在学习成绩上看不到希望所造成的失落感更为严重。对于他们来说，给予情感上的社会支持是非常重要的，也是可行的。其主要的途径就是要教育咨询室根据学生的教育活动，谋求使之目前的人际关系得以改善。 （4）促进个性的开发与成长 今后的教育不只是强调“智力”的培养，对于全体学生来说，发现每一个学生的个性，并尊重个性差异是教育所要关心的重要问题。发现和培养个性不是单纯地通过学科教育，而是通过所有的教育活动加以开发。因此需要把握每一个教育环节，掌握学生的每一个细节活动，进行符合其个性的教育帮助。 （5）形成适应未来社会的价值观 处于青春期的学生，通过掌握自己对待社会、人生的态度，确立自己未来的生活目标，是确立学生自我价值观建立的重要条件。这一时期是明确自己生活态度的关键期。但是，由于一元化的“唯智”家庭教育和学校教育模式所形成的一元化的以“智育”或以知识为主的生活价值观，与社会结构变化带来的多元化的价值需求相矛盾，出现生活目标上的不确定性增加，造成学生对变化了的社会生活显得力不从心或无所适从。有时会因一点小问题而感觉压力的无法承受，丧失了建设性的、创造性的以及积极的生活态度，采取逃避学校生活行为，回避矛盾。因此，学校教育咨询应该培养学生的生存能力、抗挫折能力和接受挑战的勇气，而不是仅仅满足于养成家庭所给予，并已逐渐建立的安逸、享乐的生活态度。 二、学校教育咨询室的功能 学校教育咨询室的工作是学校教育整体工作的组成部分，它不同于学科教育所具有的功能，但它又可在“教书育人”中“补偿”学生因成长发展中出现的心理、健康及成长等问题，以使学生更好地适应学校生活。其功能主要表现为： （1）对于学生（个人和小组）及其保护者在教育方面进行咨询、 面谈。 （2）针对不同的学生设计不同的实施方案， 并建立个别指导档案。 （3）就学生存在的问题加以分析、诊断，并根据问题进行指导、 帮助。同时通过班主任、家长提供的材料，随时提供适宜的指导内容。
