正因为人类社会发展的具体道路具有多种可能性，一些人的困惑是：马克思主义的科学性是从怎样的逻辑框架中推演出来的?为什么可以逐步推导出社会主义必然取代资本主义? 如果社会主义实践失败了，或者失误，马克思主义还算不算科学?“马克思主义是科学”与“物理学是科学”在逻辑上是不是一致的?回答这些问题对于坚定中国特色社会主义的理论自信具有重要的意义。 理论自信集中体现在理论是否具有科学性上。所以，中外具有马克思主义信仰的教师一直在探索怎样传授马克思主义的科学性。美国的马克思主义教员发明“新实用主义教学方法”(Neopragmatism)：以世界观的“实证”和资本主义的某些困境为实例说明马克思主义的科学性。[1](P6-13)我国的马克思主义教师一直在研究提升马克思主义信仰的方法，基本认定最好的方法是“整体性教学”，即马克思主义科学性是一个整体，任何一点都不足以说明其科学性，讲一点必须从整体上把握。[2](P30-36)本文在此基础上挖掘理论自信的依据，提出“整体性逻辑”、“整体性实践证明”、“学理比较”等观点，来证明马克思主义的科学性。 一、马克思主义理论自信的推理：整体性逻辑 人们(尤其是大学生)最直接的比较式提问是：为什么马克思主义是科学，而空想社会主义不是科学?马克思主义是科学是否意味着它比其他主义要正确?如果是这样，按照正确的马克思主义办事，实践上为何还出错误?资本主义国家的人们难道不能认识马克思主义的科学性吗?这些问题尖锐，如果导入得当，可解其惑。 回答上述问题，不能局限于一门学科，需要运用从哲学到政治经济学再到科学社会主义，从唯物史观到社会发展过程的整体性逻辑。所以，这不是《马克思主义基本原理概论》一个章节能把科学性说透的。独立的各章节都难以体现“世界是物质的，物质是运动变化和发展的，资本主义是物质现象，资本主义必然被新物质形态所取代”这一整体逻辑。如果在教学中，自觉以整体性逻辑把各章节串联起来，彰显马克思主义科学性的魅力。 就高校而言，整体性逻辑讲授方法的基本假设是：“马克思主义基本原理概论课”只有在整体上贯彻科学性，才能达到“真信、整学、正用”；[3](P87-88)只有整体上认识了马克思主义科学性，才能化为信仰的自觉，形成科学的世界观。 整体性逻辑，马克思主义经典作家列宁早就提倡过这一方法。他认为无产阶级的世界观是对自然界和人类社会的整体逻辑，“它完备而严密，它给人们提供了决不同任何迷信、任何反动势力、任何为资产阶级压迫所作的辩护相妥协的完整的世界观”。[4](P67)用整体性逻辑去认识和讲授马克思主义科学性，在现阶段对于坚定马克思主义理论自信具有特别重要的意义。由于共产主义运动的挫折和低潮，尤其是苏联东剧变之后，国际上的敌对势力认为，马克思主义消失了，失败了，预言中国将会步苏联和东欧后尘，很快就会垮台。[5]加上当前经济社会的贫富差距问题，一些人在理论上预想马克思主义是不科学的，这对大学生有不少的影响力。这就更需要有一个能解读现实问题的整体逻辑，任何分割的解读，都会导致误解马克思主义。 美国高校具有马克思主义信仰的教员，考虑到很多学生总体上不接受共产主义思想，讲总体论(totality)会导致学生对马克思最厉害的思想武器辩证法和真理观的收藏，他们所使用的教学方法是把马克思主义总体论与马克思主义辩证法思想、真理观区分开来进行讲学，选讲辩证法和真理观，通过讲述这些具有魅力的理论来深深迷住学生，从而引导学生去认同和运用马克思主义思维。[6]由于回避了整体性逻辑，这一教学方法的效果也未必好。 国外最近流行的新实用主义教学法(Neopragmatism)解读马克思主义科学性。新实用主义方法认为，教育面临5个重要的词汇：“心理、民主、被压迫、社会化和叙事。心理、民主、被压迫与赫尔巴特、杜威的观点相联系，社会化、叙事与马克思的观点相联系。教育应该与学生生活相联系，并能教导学生去叙事新现象，对他们的群体、国家事务做出批判。马克思主义基本的教育方法应该与语境、政治、社会和文化实践相联系，强调理论和实践的一一对应性”。[7]如果失去对社会趋势整体性把握，仅仅追求“一对一”的验证，追求实时检验和分析，最终会走向反马克思主义。所以，新实用主义仍不能从整体上把握马克思主义的科学性。 我国本科生教材《马克思主义基本原理概论》章节安排是合理的，内含整体性逻辑。章节主干是从世界的物质性(第一章)，到唯物史观(第三章)，再到资本主义社会(第四章)，最后是社会主义主义社会(第七章)。[8]这样的章节结构，便于推导“科学社会主义”并不是“空想”出来的，而是基于理论逻辑和现实基础提出来的科学理论。这样的一个整体逻辑就是把马克思主义组成部分纳入到一个逻辑框架，体现从世界观到历史观的科学性，体现从世界的普遍联系、永恒发展到人类社会形态变化的科学性(图1)。真正要使学生信仰和信服马克思主义理论，有必要向学生讲述科学社会主义是怎样推论出来的，而且还要特别说明每个逻辑推断都必须建立在整体逻辑的基础之上，这样才能帮助学生从已经建立起来的科学信仰中认同马克思主义的科学性。在教学中，整体性逻辑推断是必不可少的环节，在整个逻辑环节中，其中有几个重要的环节是必须用科学与哲学统一的方法去证明。一是“世界是物质的”自然科学基础与哲学抽象；二是“人类社会是物质形态”的自然科学证明与哲学抽象；三是“科学社会主义”是科学的根据。
