[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1002-5707(2014)6-0006-07 思想政治教育本质是思想政治教育的元问题和元理论之一。思想政治教育的本质是由思想政治教育固有的、区别于其他教育的特殊矛盾决定的，是思想政治教育的根本属性。思想政治教育的本质决定了思想政治教育与其他一切形式教育的根本区别，制约和影响思想政治教育的结构、规律、机制、原则和方法，贯穿在思想政治教育的一切方面和思想政治教育一切过程的始终。在纪念思想政治教育学科建设30周年之际，回顾和展望思想政治教育本质研究，肯定成绩，找出问题，具有十分重要的理论意义和实践意义。 一、研究现状：思想政治教育本质“十论” 1984年思想政治教育学科建立以来，许多专家和学者始终关注思想政治教育本质的研究和探索，作出了重要贡献。30年来，关于思想政治教育本质的研究发展迅速，出版了大量专著、论文和教材，呈百花齐放、百家争鸣态势。至今，关于思想政治教育本质的理论可以可归纳为10种，或称为“十论”。 (一)意识形态论 意识形态论认为，思想政治教育的本质是意识形态性，也可以进一步解释为阶级性和政治性。思想政治教育具有意识形态性和非意识形态性两个方面属性，而意识形态性是它的本质属性。思想政治教育以一定的意识形态为指导，意识形态性贯穿在思想政治教育全过程，并充分发挥意识形态的功能。也有的学者认为，意识形态的核心是阶级性和政治性，因而，也可以说思想政治教育的本质是阶级性和政治性。石书臣认为，“一般而言，思想政治教育具有意识形态性和非意识形态性两个方面性质，而思想政治教育的本质规定主要在于思想政治教育的意识形态性”。石书臣提出3点论证：“首先，意识形态性是思想政治教育现象中共同具有的最一般、最普通、最稳定的属性。世界上的思想政治教育现象千差万别，但意识形态性是各种思想政治教育普遍具有的属性。”“由于阶级性是意识形态的本质特征，因而，不同的阶级有不同的意识形态，没有阶级性的意识形态是不存在的。所以，人们在某种意义上也把意识形态性叫做阶级性。”“其次，意识形态性是思想政治教育不同于其他教育活动的特有属性。思想政治教育的意识形态性本质决定了其主要任务在于进行统治阶级的意识形态教育。”“最后，意识形态性是思想政治教育根本矛盾所决定的根本属性。”并认为，“思想政治教育本质的意识形态性，是由上述3个基本条件共同规定的。这3个方面是一个有机整体，缺一不可。”[1]黄世虎认为，“思想政治教育是要以一定的意识形态为思想和方法论指导，其内容和功能也表现出很强的意识形态性，可见，意识形态性是思想政治教育的本质属性”。黄世虎提出以下论证：“首先，思想政治教育总是以一定的意识形态为指导。”“其次，思想政治教育内容具有强烈的意识形态性。”“再次，意识形态功能是思想政治教育的根本功能。”[2] (二)价值主导论 价值主导论认为，思想政治教育的本质是价值性，是一种价值建构和价值教育实践活动。这种观点认为，产生和推动思想政治教育发展的内在矛盾是社会价值体系与个体价值观之间的矛盾，因而，思想政治教育的本质是一种价值建构、价值教育和传播实践活动。李辉认为：“事实证明，社会越开放，文化越多样化，对主导性的要求就越强烈。思想政治教育是进行一定社会主导性价值观教育的实践活动。同时，思想政治教育也是培育人的精神世界的育人活动。坚持前者，就坚持了思想政治教育的党性原则；坚持后者，就坚持了思想政治教育的教育品质。任何割裂二者关系的做法，都只能片面地理解其本质。”[3]谢宏忠认为：“现代思想政治教育本质上是一种价值引导活动。”[4]张正瑞认为：“人是按照人所希望世界成为的样子去改造世界，而不是按照世界的本来面目去适应世界。尽管改造的结果常常不尽如人意，但改造的动力是为了合目的。从这个意义上讲，思想政治教育这种精神生产实践是一种理想价值的构建，思想政治教育的这种本质也就是这种理想的价值观教育。综上所述，思想政治教育的本质应界定为人类以满足自身和社会需求为目的，以价值审视、价值选择为内容，以构建理想价值为目标的精神生产实践活动。”[5]侯丹娟认为：“思想政治教育的本质是价值观教育，它是一定阶级、政党或集团用社会价值体系对社会成员施加一定影响，从而促使他们形成符合该社会价值体系要求的个体价值观的实践活动。”[6] (三)人学目的论 人学目的论认为，思想政治教育有为社会、为阶级服务的一面，也有为人的发展服务的一面，但从根本上说是为人的全面发展服务，并将培养人的全面发展看作思想政治教育本质的回归。郦平认为：“思想政治教育应以自己特有的方式，紧密围绕培养全面发展的人这一根本任务，将自身固有的能促进学生全面发展的功能充分发挥出来，以精神关怀为出发点，并将其作为思想政治教育本质的回归。在思想政治教育过程中充分发挥思想政治教育的功能，主要体现在：注重学生的个体差异；关注学生的精神需求；唤醒学生的主体意识；促进学生的全面、和谐发展。”[7]张艳新认为：“思想政治教育的问题从根本上讲是人的问题”，“现代思想政治教育是一种促进人自身全面发展的、具有超越性的独立实践活动。”[8]李合亮认为：人们对教育本质的争论，直接影响到了对思想政治教育本质的探讨。……作为一种教育活动或教育形式，思想政治教育本质自然体现、内含教育的本质，但思想政治教育毕竟是一种独特的教育活动，有其自身的特性。探讨思想政治教育的本质，既应看到思想政治教育为阶级、社会服务的一面，也应该看到它作为一种教育活动有其‘建设人自身’的根本属性。[9]郑忠梅认为：“思想政治教育是解决人的思想观点和政治立场问题，从人出发，构建在人的基础之上的一项社会实践活动。”[10]
