高校学生的思想政治教育，是以共产主义思想教育学生，启发学生的共产主义觉悟，提高学生认识世界和改造世界的能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。它不仅要解决学生的政治立场、政治观点、政治行为等问题，还必须解决学生的世界观、人生观、道德观问题。要完成这样一个艰巨复杂的任务，就必须把握依据大学生的思想形成发展规律来实施思想政治教育，从而使我们克服主观随意性，自觉地按客观规律办事，提高思想政治教育的效果。 无论是自然界还是人类社会，都有其自身发展的规律。作为客观存在反映的人的思想也同样具有规律性。人的思想行为发展规律可表述为：人的思想行为是在实践的基础上，客观环境的决定与影响作用，和由这种作用形成的主观反映条件的差异，交互作用于大脑并支配行动的结果。 人的思想行为发展规律和思想对存在的相对独立性决定了思想政治教育的基本规律。凡属思想认识和精神世界的问题，只能靠说服、对话以及批评和自我批评的方法解决，不能靠暴力和压服。经济、行政、法律等手段，只能为解决思想认识和精神世界的问题创造条件，而不能单纯依靠这些手段彻底解决思想认识和精神世界的问题。因此，思想政治教育的基本规律可表述为：一定阶级从社会和个人的实际情况出发，通过本阶级政治思想的教育，培养和提高人们按本阶级的利益认识世界和改造世界的能力。这一基本规律决定了高校学生思想政治教育的实施应遵循的具体规律为： 一、在教育过程中，教育者与受教育者互动的规律 在思想政治教育过程中，教育者与受教育者之间的联系，首先表现为作为主体的教育者作用于作为对象的受教育者，是教育者按一定的目的要求去改变教育对象，促使受教育者的思想发生变化。但是，在教育过程中主体与客体的关系，不仅表现为主体对客体的作用，也表现为客体对主体能动的反作用。教育者的任何行动都要受到教育对象的属性和规律性的限制，教育对象以自身的属性和规律性规定着教育者活动的性质和方式。更为重要的是，受教育者是人，人都具有其主观的意志和意识。因此，受教育者就不仅以其自身的发展规律规定着教育的活动，而且还以自身的意志、意识作用于教育者，教育者的目的活动要受到教育对象自身的目的活动的制约，受教育者在教育过程中所表现的各种思想情绪总在一定程度上影响着教育者。这就要求教育者不能以教育人者自居。从一定意义来说，人人是教育者，人人也是被教育者。我们要改变那种“我讲你听”、“我打你通”的单向灌输式教育模式，多采用“协商对话”、“民主讨论”等双向交流式教育方法，提高教育效果。 二、教育要与受教育者的身心发展相适应的规律 思想政治教育活动的结果是使受教育者的思想发生一定的变化。这种变化虽是教育者自觉的意志活动的结果，但却是符合教育对象身心发展客律规律的。人的意志不可能创造在客观上不存在的事物，教育也同样如此。教育者决不可能随心所欲地创造出一个超脱人的身心发展固有规律的对象。要达到思想政治教育的目标，有效地促进教育对象身心健康的成长和发展，必须适应对象身心发展的规律。诸如教育目标要求的高低，教育内容的多少与深浅，教育方法的选择是否恰当等，都要根据教育对象的身心发展水平来确定。大学生从入学到大学毕业，其身心发展具有明显的阶段性，在不同的阶段具有着不同的身心发展的特点。在思想政治教育工作中，必须从教育对象的实际出发，针对不同阶段的对象，提出不同的具体要求，采用不同的教育内容和方法。如对一年级的大学生，要在关心爱护和严格要求的同时，着重教育引导他们正确认识社会，树立远大的志向和抱负，明确继续前进的目标；正确认识集体，摆正个人与集体的关系，增强在集体中生活的能力；正确认识实际，克服“理想化”、“片面性”的弱点，提高自立、自理、自律水平；正确认识自己，不骄不卑，坚定而有信心地实现从中学生活到大学生活的转变，尽快适应大学生活环境。而对于面临着毕业分配的四年级大学生，则应着重引导他们正确认识和处理国家需要与个人利益之间的关系，妥善处理爱情与事业的关系，增强理智感和自制力，进一步巩固地树立有理想、守纪律和全心全意为人民服务的信念，心情愉快地服从党和人民的需要。非但如此，由于学生在身心发展中存在着个别差异，思想政治教育还必须做到因人而异，因材施教，使每个人都能迅速地切实地提高。在教育工作中曾出现过的不顾对象的种种特征和接受能力，搞“一刀切”、“一锅煮”，把对青年的教育“成人化”等严重违反教育规律的现象，不应再出现。 更进一步讲，人的思想变化发展，是环境、教育与其身心的内部因素共同作用的结果。思想政治教育的影响，只是教育对象思想变化发展的外因，它只有通过对象身心的内部矛盾运动才能起作用。“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”[1]譬如，当教育对象对教育内容有抵触心理时，教育者所讲的道理就不会被对象接受。只有当唤起对象接受教育的需求时，他才会接受教育者讲的道理；只有当对象积极地进行思维活动时，才能很好地理解教育者所讲的道理。所以，思想政治教育对人的思想变化发展的主导作用，必须通过教育对象身心的内部矛盾运动才能实现。这就要求我们必须了解对象身心发展的水平，并善于根据对象身心发展的已有水平，不断地向对象提出要求，调动对象改造主观世界的主动性和积极性，充分发挥思想政治教育在对象思想变化发展中的主导作用。
